12 坐井观天优秀公开课教案

《坐井观天》教学设计

学情分析:本班共有学生56名,男女生均衡。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,能够端正学习态度,对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情,能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面,学生能够课前做好准备,课堂气氛活跃,大部分学生能够积极发言、思考,声音响亮。学生能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点,大家养成了当场质疑的好习惯,同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业,但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。

教学目标:

1.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2.能够正朗读课文,分角色朗读对话。理解课文的意思。

3.初步理解“坐井观天”的含义,懂得道理。教学重难点:重点:读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

难点:理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。

教学过程

一、复习检查。

1、听写词语。

2、检查评价。

二、读中感悟、读中质疑

1、课件出示自读要求:

(1)自读课文,把你不懂的地方或有疑问的地方标出来。

(2)读完了课文,谁能提出有价值的问题?

预设A.理解“井沿”。B.青蛙和小鸟在争论什么?(师适时板书)

2、读了课文,你知道青蛙和小鸟眼中的天是怎样的吗?

3、大家还有什么疑问吗?带着问题,再次默读课文,自己能解决的自己解决,自己不能解决的和同桌或小组内同学交流。

三、汇报交流、细读体悟。

1、(出示课件)学习青蛙和小鸟的第一次对话?青蛙和小鸟之间发生了什么?

(1)请两位同学分角色朗读本次对话,其他同学进行评价。师点拨:“一百多里”说明了小鸟飞得很远,读时突出“一百多里”和“天上”。(2)全班带着感受齐读本次对话。

过渡:小鸟说它飞了一百多里,又累又渴,青蛙不相信,认为小鸟在说大话,于是它们又争论了起来,接下来我们来学习青蛙与小鸟的第二次对话。

2、(课件出示)学习第二次对话,同桌两人,一人做青蛙,一人做小鸟,试着争论一下吧!

(1)刚才有同学不理解“大话”这个词,现在读了课文,谁理解了?

你是通过课文的那句话来理解的?

(2)请两位同学做小鸟和青蛙来读对话,其他同学做评委来评价。师点拨:青蛙认为天不过井口那么大,小鸟认为天无边无际,大得很哪!谁有信心把这段话读好?(指名读)谁再来像他一样,把天的大读出来?(指名两位同学分角色朗读)

3、(课件出示)小组内学习青蛙和小鸟的第三次对话。要求:(1)小组内两两小对子分角色朗读。(2)讨论:青蛙笑了,小鸟也笑了,它们笑什么?谁说的对?(3)小组派代表进行汇报。

4、把青蛙和小鸟笑的话再读一读,并说说这样读的理由。

5、全班齐读第二次和第三次对话。

6、通过实验来验证,要求学生把练习本卷成圆筒来看天花板,并说说你们的发现?(师点拨:从圆筒里看天,看到的天只有圆筒那么大,青蛙坐在井里看到的天跟我们从纸筒看到的天道理是一样的) 7、(出示课件)理解“无边无际”。讨论:小鸟飞了这么多的地方,它看到天的边了吗?

8、那现在你们认为是小鸟说的对,还是青蛙说的对?大胆的推想一下。

9、那青蛙应该怎样做才不会弄错呢?这只青蛙它听了大家的话,真的跳了出来。

四、课外延伸、想像说话

青蛙跳出了井口,这下子它惊呆了,小朋友们,展开你们的想像,想像青蛙跳出了井口,他会看到些什么,又会说些什么呢?

五、角色朗读、深入体验

谁能用你的声音,你的动作把你想像中的小鸟展示出来?

六、揭示寓意、悟出道理

学了这则寓言故事,你们懂得了什么,或者可以用这个成语说一句话。

七、小结全课

八、布置作业。

板书设计

小鸟青蛙

12、坐井观天

无边无际

井口大

天有多大