数数.数的组成优质课教案

课题摆一摆、想一想。

教学目标1、通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、探究精神。

教学重点: 通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

教学难点: 熟练地掌握所学的知识点。

课前准备: 两位数的数位表,4个小圆片,投影片。

课时:1课时

教学过程

一、复习。

教师:在数位表中,右边起第一位叫什么?(个位)第二位叫什么?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)

若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)

教师强调:“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,

一个百……

二、新课。

1、出示两上小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。

十位个位

○ ○○

○ 表示的数是:2

表示的数是:11

十位个位

○○

表示的数是:20

2、为什么两上圆片放入不同的地方,表示的数不同?

因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两上小圆片表示2个一,十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3、出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?

十位个位

○

○○

○○○ ○○○

○○

○ 表示的数是:3

表示的数是:12

表示的数是:21

表示的数是:30

4、若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么?

十位个位

○

○○

○○○

○○○○ ○○○○

○○○

○○

○ 表示的数是:4

表示的数是:13

表示的数是:22

表示的数是:31

表示的数是:40

5、小结:

教师提问:

(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)

(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)

(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)

(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)

教师:圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?

圆片的个数+1=摆出的数的个数

提问:用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?(9个数)

如果用9个小圆片可摆出几个不同的数?(9+1=10)

这个规律可以让学生在动手摆的过程中,通过表格找出。(投影片)

圆片数表示几个数

2 3

3 4

4 5

5 6

6 7

…… ……

三、巩固练习。

教师:每个同学拿出6个小圆片,自己单独摆一摆,可摆出多少个不同的数?