读数.写数教案和学案内容

人教版一年级下册

《100以内数的读写》教学设计

教学目标:

1、初步理解数位的意义,知道几个十就在计数器上的十位用几个珠表示几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。

2、知道个位、十位。百位的名称,知道数位的排列顺序。

3、掌握100以内数的读写方法,能正确熟练地进行读写。

教学重难点:掌握100以内数的读法和写法,知道个位和十位的意义。

教学过程:

(准备好PPT,课前纪律调整,奖励机制)

一、创设情境,导入新课

教师出示教材第36页情景图:这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?

学生汇报:黄色的纽扣有四十粒,蓝色纽扣有二十七粒,红色纽扣有三十三粒。师:你知道这些数该怎样读写吗?今天我们就来学习这块知识。(板书课题)二、互动新授

师:拿出小木棒,拿出一根小木棒,那我们现在就用小棒来表示纽扣

问一根小棒表示几?

生:表示1

师:好,那你们现在帮我数一下,好不好?

生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

师:那我现在把这十根扎成一捆,代表的是?

生:10

师:现在我要用这些小棒把这三种颜色的纽扣数目摆出来,我要表示40,怎么表示呢?你们说我来摆。

生:拿4捆。

师:那我表示27呢?

生:拿两捆,再从一捆里抽7根

师:好,我请同学来说说

生:先拿2捆,一捆表示10,那2捆就是20,再拿一捆,从中数7根出来,就是27

师:同学们你们同意吗?你们也是这样摆的吗?

生:我不同意,我还有一个摆法

师:那你来说说

生:先拿2捆,再拿一捆,从中拿出3根,那这一捆就剩下7根,把这7根和那2捆放在一起,那就是27了。

师:特别棒,同学们,你们看,一个数有好几种摆法,那我们在平常学习中,要多思考,寻找更适合更方便的方法。

师:(拿出计数器)现在请同学们看到我手中的计数器,指着个位,这是什么位?生:个位

师:指着十位,那这又是什么位?

生:百位

师:好,现在我要用计数器来表示10,27,33这三个数,请同学们来说如何表示,举手回答。

师:我要表示40,怎么拔珠子,拔在哪一位,从哪位拔起?

生1:先在十位上拔4.

师:那个位呢?

生1:不用。

师:为什么呢?

生1:因为个位是0,所以不用拔。

师:你们同意吗?你们都是这样想的吗?

生:是的。

师:特别棒!那我再请一位同学来说说27怎么拔?

生2:先在十位上拔2,再在个位上拔7

师:对吗?

生:对。

师:非常棒,谢谢你,请坐下,那33怎么拔呢?请一位同学来回答。

生3:先在十位拔3,再在个位拔3.

师:好,非常棒,请坐下,同学们请看到我手中的计数器,这有两个3,这两个3是一样的吗?

生:不一样,一个是个位,一个是十位,它们所在的数位不一样,一个表示30,一个表示3.

师:同学们,他说的对吗?

生:对。

师:几在十位读几十,几在个位就读几,所以这是?

生:33.

师:刚刚我们用小棒和计数器来表示了40,27,33,现在我们就要来读数写数了。

读作:三十三些纽扣一共有多少读作:四十

写作:读作:二十七

师:那现在我们来看看这

粒?

生:100粒。

师:那100怎样读写呢?我们还是用小棒来表示纽扣,每一捆是10根,那要几捆才是100呢?

生:10捆。

师:那我用计数器怎么表示?请同学回答.

生4:在百位上拔一个珠子。

师:对不对。

生:对。

师:非常棒!请坐下

写作:

读作:一百

师:请同学们现在回忆一下,我们刚刚读数写数都是从哪一位读写的呢?

生:十位。

生:百位。

师:读数和写数都是从高位起,好,我们刚刚学了读数、写数,同学们都表现特别棒!现在我就来考考同学们,看同学究竟学会了没有。

二、巩固练习

请翻到书本37页,完成做一做的第二题。

《100以内数的读写》教学反思

本节课是在学生认识100以内数的基础之上进行的。教学中应突出一个“学”字。我在课堂上,充分利用计数器,通过指导学生操作学具,在计数器上拨珠、读数,激发了学生的学习兴趣,加深了对不同数位上的数所表示的意义的理解,记发学生思考,引导学生试写并在计数器上拨出100以内的数字,使学生明确:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,且读数和写数,都从最高位起。学生通过操作,进一步理解了“10个一是十,10个十是一百”的十进制计数法的基本原理。

这样的教学方式很好地突破了读数与写数中的重点内容,学生在拨珠子的过程中理解了不同数表示不同的含义,效果较好。