3 只拣儿童多处行教学实录与评析｜教案在线预览

资料摘要

《只拣儿童多处行》教学设计(第一课时)教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5至9自然段。2、学会本课的8个生字;理解由生字组成的词语。3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思;体会比喻句的含义以及好处。4、感悟课文的语言,感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的

资料类型：教学教案文档

所属课文：3 只拣儿童多处行

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2018-06-29 21:35:00

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学校：盱眙县实验小学

3 只拣儿童多处行教学实录与评析

未知

2018-06-29 21:35:00

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关键词：3 只拣儿童多处行教学实录与评析

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《只拣儿童多处行》教学设计(第一课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5至9自然段。

2、学会本课的8个生字;理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思;体会比喻句的含义以及好处。

4、感悟课文的语言,感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

教学重点:读通课文,感受儿童的生机勃勃。

教学时间:两课时

教学过程:

一、学情调查

1、古代一位诗人写道:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”(幻灯片)

交流:谁说说这句诗是什么意思?师指点“解”是明白、知道的意思。“拣”指挑选

2、而作家冰心奶奶把这句诗反过来说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行”(幻灯),这又是什么意思呢?

指名说意思。今天,我们就来学习她写的课文《只拣儿童多处行》(板书,指导拣字书写)读题质疑:读了题目,你想知道什么?

(什么地方儿童多?儿童怎么个多法?为什么“只拣儿童多处行”就一定能找到春天呢?)二、合作探究

1、自由朗读课文,要求边读边划出生字,做到读准生字、读通句子。

2、读文思考提出的问题,划出有关的句子。

三、展示交流

1、读词语(幻灯片)

2、读读你喜欢的段落,说说喜欢的理由。(或指名分段朗读课文)

3、思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。

交流(颐和园门口知春亭畔湖边玉澜堂)(板书)

4、按作者游览顺序给课文分段,概括段意。

5、课文哪些地方写出冰心奶奶只拣儿童多处行?

读句子:“我们笑着下了车,迎着……挤进……”;“我们站了一会儿,沿着湖边的栏杆向玉兰堂走,转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀。”;“在玉澜堂跟孩子们对话”

过渡:下面就让我们随冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”……

四、学习课文第1自然段

1、自由朗读1自然段,你读懂了什么?(儿童多)

2、指名交流,画出儿童多的句子

3、交流:

重点指导“……成千盈百的孩子,……小天使。”

A、从句中哪些词语可以看出儿童多:“成千盈百”、“挤”、“一群接着一群”

B、除了写出儿童多,还表现出孩子的什么特点?儿童活泼:“飞涌”、“小天使”

C、带着自己的感悟美美地读。

“小天使”在你们的想象中是什么?(有着洁白的翅膀、天真、活泼、圣洁、可爱……)是呀!偌大的颐和园就像一个充满神奇魅力的魔术匣子,从中飞涌出一个个天真、活泼的小天使。多么美丽的图画,多么美妙的场景,多么可爱的孩子……再来读一读这一节。

4、完成课后练习4第一小题

5、师小结:

(1)春天的颐和园成了儿童的海洋,儿童的乐园。他们尽情说笑,充满了生机和活力。下面就请大家再来读一读这些句子。

(2)自由朗读后指名读

五、矫正反馈

1、写字指导

2、学生描红、临写

六、启发预习

作者进了颐和园后又遇到了怎样的情景呢?下节课我们继续学习。

关于本教案的常见问题

Q：3 只拣儿童多处行教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 只拣儿童多处行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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