10个百是一千，数位（1课时）优秀教学设计

冀教版小学二年级数学下册

第三单元 1000以内数的认识

第二课时数位的认识和数的读写

教材分析

本节教材呈现了两个活动。

活动一:数立方体块。在边摆边数的过程中,重点让学生经历数小方块的过程,理解10个一百是一千。

活动二:认识数位顺序表,理解同一个数字在不同数位上的意义,从而认识新的数位——千位。学会读写三位数。

学情分析

学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。“千”是比较大的计数单位,生活中比较难找合适的事物来代替。因此,学习时教师应借助计数器帮助学生理解百位、千位的数表示的意义,体会计数单位“百”、“千”的意义,建立较大数的概念,并会读写千以内的数。

教学目标

1.经历直观图一百一百地数正方体,经历认识10个一百是一千的过程。

2.借助计数器认识个、十、百、千等计数单位,知道数位的顺序,能够正确读写1000以内的数。

3.积极参加数学活动,体会数学与生活的联系,增强学好数学的信心。

教学重点

认识新的数位------千位。会读写1000以内的数。

教学难点

会读中间和末尾有0的数。

教学准备

教学课件计数器

教学过程

一.复习导入

同学们,我们上节课学会了数1000以内的数,下面我们来一起数出下面的

数。

出示题目:1.数出前面和后面的数。

() 600 ()()199 ()()280 ()

2.按要求数数。

二个二个地数,从432数到456

五个五个地数,从165数到220

十个十个地数,从150数到230

设计意图:复习上节课所学,为新课学习做好铺垫。

二.探究新知

1.数方块,认识千

课件出示情景图:

(1)数一数有几个小方块。(10个)

我们十几个几个数的?(一个一个地数的)

我们一个一个地数的时候,我们所用的计数单位就是一,所以这幅图里有10个一。

当我们把这十个小正方体放到一起来数时,它就是1个十。

(2)数一数有几十个小方块。(100个)

刚才我们是几个几个数的?(十个十个数的)

10个十加在一起就变成了1个百。

(3)数一数有几百个小方块。(1000个)

刚才我们是怎样数的?(一百一百的数的)

当我们数了10个一百时,这个数就变成了一千。千是一个新的计数单位。一千里面有十个百。

板书:10个一百是一千。

设计意图:通过数小正方体,认识千这个计数单位,体会相邻两个计数单位间进率是十。

2.认识数位,读写数。

(1)出示计数器。

我们来看一下,计数器上的数位是怎样排列的?

从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。(2)借助计数器进一步认识千。

拨百位上的珠子。一百一百地数,9个一百过了是多少?(10个一百)我们已经知道了10个一百是一千。当百位上的珠子满十个了以后,我们可以用一个珠子来代替吗?(可以用百位上的一个珠子来代替)

那我们就知道了当百位满十时,我们可以向哪一位进一?(百位满十可以向千位进一)

设计意图:通过计数器认识数位,并体会相邻数位间的进率是十。

(3)拨珠上数。读写数。

①请同学们尝试写出计数器上的数,并读出来。

②师生总结数的读法:百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位是几就读几。

小练:读出下面各数

567 613 912

③中间和末尾有0的数的读法

302 读作:三百零二 420读作:四百二十

师生总结:数的中间有0,就读一个零;

数的末尾有0,一个零也不读。

小练:读出下面各数

540 1000 603 450 702 400

④数的写法

出示计数器,拨珠上数。学生写出数。

总结数的写法:从高位起,哪个数位上有几个珠子,就在那一位上写几,当一个珠子也没有时,就用0占位。

设计意图:通过练习、总结,使学生掌握1000以内数的读写。

(4)课堂练习

①小组活动:二人一组,一人拨珠,另一个人写数,写出三个,然后交换角色。

②独立完成练习纸上的练习并全班交流反馈。

A.填一填。

在数位表中，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，百位是第（ ）位，千位是第（ ）位。

10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ）。

B.写出并读出下面的数。

三．课堂总结

播放课件，感受数字在生活中的应用，鼓励学生善于观察生活，发现知识。

四．课后作业

课本第27页练一练1、2、3、4题。

五．板书设计

数位的认识和数的读写

10个一百是一千。

在数位表中，从右边起，依次是个位、十位、百位、千位。

写作：503 写作：460

读作：五百零三 读作：四百六十