两位数加一位数和整十数课件配套优秀教案案例

课题:两位数加一位数、整十数(不进位)

教学目的:

1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2、正确口算两位数加一位数,两位数加整十数。

3. 引导学生初步建立数位的概念,只有相同单位的数才能直接相加计算。

重点难点:

1、能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数。

2、引导学生初步建立数位的概念,只有相同单位的数才能直接相加计算。

教学方法:

操作法,引导探究法,

课前准备:

多媒体课件学生准备小棒50根

教学过程:

(一)铺垫孕伏

1、30+6= 5+20= 60+4= 9+40=

30+60= 50+20= 60+40= 50+50=

2、1.65是由()个十和()个一组成的。

2.29是由()个一和()个十组成的,

3.个位上是7,十位上是4,这个数是()。

4.十位上是7,个位上是4,这个数是()。

仔细观察这两组题目,你有什么发现?

生口答:我发现整十数加整十数,可以直接把十位上的数相加,

我发现,几十加几就得几十几。

(二)探究新知

1.出示例1,从图中你知道了什么数学信息?你能提出什么数学问题?教学两位数加一位数25+2=

(1)25用小棒怎样摆?图示

⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒,表示25+2(渗透相同数位对齐的思想)图示

⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25+2的计算方法。

⑷反馈练习:

5+3= 92+6= 35+3= 87+1=

并说一说口算步骤。

⑸想一想:

2+34=

⑹反馈练习:

65+2= 6+23=

2+65= 23+6=

2、⑴教学两位数加整十数

25+20=

启发学生动手摆一摆,互相讨论一下,应该怎样计算?

⑵图示:

⑶引导学生总结算法:先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20 =45。

⑷如果把25和20交换位置,你会做吗?板书20+25=

引导学生归纳:还是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25= 45

⑸反馈练习:教科书第49页,“做一做”第2题。

3、引导学生对25+2和25+20的计算方法进行比较。

启发学生明确:两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加,两位数加整十数,整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加。即“相同数位上的数才能相加”。(三)拓展应用

开锁游戏:3()+20=54 ()4+ 2 =26

(四)全课小结

今天我们学习了什么?引导学生结合例题总结。

板书设计:

两位数加一位数、整十数(不进位)

25+2= 25+20=