了解容量，认识测量工具并测量教案推荐

课题:认识升和毫升

教学内容:书1-3页。认识容量和升。

教学目标:

知识目标:使学生知道“容量”的概念,认识容量单位“升”,和“毫升”,知道“升”和“毫升”怎样用字母表示;会读量杯和量筒中液体的多少。

了解“一升”的实际意义,体会“容量”的含义,通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。

能力目标:增强空间大小的量化观念,提高学生的动手操作和实际应用能力。

情感目标:在操作活动中,感受学习的乐趣。

教学重点、难点

使学生认识“升”这个容量单位的大小,加深对“升”的认识。

主要教学方法

讲授法,操作法

教学准备:量杯和量筒,水杯。

教学过程

一、认识容量:

1.出示两个茶杯:

2.请同学们仔细观察这两个茶杯,谁来说出哪个杯子里盛水多?

3.说明:哪一个杯子盛的水多,我们就说它的容量大一些,盛水少的,我们就说它的容量小一些。(板书:容量)

4.出示两个水杯:

5.你知道哪一个水壶的容量大一些吗?(如果学生是通过观察得到的结果,可再提示可以怎样来证实)

6.你说举举例子来比较容量的大小吗?(如家中的热水壶跟水瓶比较)

7.请同学们观察在这个水壶中盛了多少水?

8.想一想,你能说出这个水壶的容量是多少吗?你是怎么想的?

9.我们可以把这壶水倒入杯中,看看可以盛多少杯。

10.小组活动,将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。

提出小组合作实验,在实验中考虑有什么好的方法,让学生积极配合,共同解决问题。

11.谁来说一说,这壶水有几杯?

12.同学们说的都不太一样,大家觉得这样说科学吗?如果别人这样告诉你,你能知道这壶水的容量吗?

小结:刚才我们通过实验知道哪个杯子装水多,盛水多的杯子我们就说这个杯子的容量大。

二、认识升:

1.请同学们拿出从家中带来的各种容器。

2.请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少?

用的是什么单位?

3.指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书:升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)

4.从同学们的回答中,我们可以知道,升是容量的单位之一,那么,你认为1升有多少呢?小组交流一下。

5.要想科学的认识升这个单位,我们先来认识这个量杯(出示量杯),量杯是用来测量液体的容量的工具,在量杯上有一些刻度,标着1的地方就表示容量是1升。

三、想想做做:

想想做做1:

1.实物投影出示想想做做第一幅图

2.图上的3个容器,哪个容量最小,最个容量最大?你有什么好办法比较吗?

3.指名生上台操作。

想想做做2

1.请每个小组将准备的杯子拿出来,先估计一下,哪个容量最大,哪个容量最小?

2.接下来,请每个小组像刚才一样实验一下,你估计对吗?

3.指各两小组回答:你们是怎样做的?

想想做做3

1.指名读题。

2.指名口答。

想想做做4

你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗?说说你的理由。师:升用字母“L”表示,毫升用字母“mL”表示。(出示课件并板书,学生读一读)

师:生活中还有哪些液体用升或毫升来计量?

四、认识量杯和量筒

五:板书设计:

测量液体的容器:量杯、量筒。

容积单位:升、

用字母表示: L