①妈妈，不要送伞来第二课时教学实录

妈妈,不要送伞来

教材分析:

《妈妈不要送伞来》一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼,表达了孩子不愿意娇生惯养,希望自立的愿望,也表达了孩子对母亲的感情。教学时要提倡多读多说,以理解情感。

教学目标:

1.综合运用查字典等多种识字方法认识生字,学写生字。

2.有感情的朗读课文,感受诗歌意境,体会诗歌的情感,并练习背诵。

教学重难点:

1.识字9个。

2.有感情地朗读课文

3.培养自立的好习惯

资源利用:

多媒体课件、生字卡片

整体设计:

本节课采取朗读,游戏听读,观察的方法进行教学。分“导入课题”“一读,初读课文,认识生字”“二读,导读理解,熟读成诵”“三读,诵读欣赏”“四读,拓展练***板块进行教学。

教学课时:

两课时

教学过程

第一课时

课时目标:

1.综合运用查字典等多种识字方法认识生字,学写生字。

2.流利的朗读课文,明确课文大意。

一、创设情境,激趣导入

1.同学们,在上课前,我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事,你能告诉大家吗?(3-4名学生谈想法)我真为你们高兴,自己能做这么多的事,你们长大了、懂事了。

2.有一个小朋友,名叫丁丁,他也觉得自己长大了,他用一首小诗,告诉我们他想怎样做,大家想听吗?(学生答:想)(课件出示课题)这首小诗的题目是《妈妈,不要送伞来》。我们把课题写在黑板上,好吗?你们书空,我来写(板书课题),大家齐读两遍。二、一读,读通

1.范读课文。(出示课件)边看大屏幕,边听小诗,想想丁丁对妈妈说些什么?

2.学生尝试读。好听吗?你们想不想自己读一读?我想知道,你们遇到不认识的字的时候,怎么办?

生:先划出来,再练习上下文猜一猜。

生:可以查字典。

生:可以问别人,也可以查认字条中的音节。

师:就请同学们用上这些方法,试着把课文读两遍。

3.同桌互相读。相互学习,纠正不认识的字,把它在练习本上抄写两遍。

4.检查读:指名读(3人,每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。(读准字音、读得好听)

5.随文识字:刚才大家读得很认真,你能很快划出课文中的生字词吗?像老师这样(示范)看谁划得又快又准。边读边划。

6.脱离课文,独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗?(出示课件)如果认识就大声读一读,如果不认识可以再来读小诗,想一想。

7.检查识字:指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。(老师引导学生用喜欢的方式说)对“裹、伞、丝、灵”强化,有必要时指导学生练习写“丝、灵”。

生:“伞”就像一把伞。(出示课件)

生:“裹”就像口袋里装着一个果子。(课件显示)

8.生字的应用:选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话,写下来。

三、作业

背诵课文

板书设计:

妈妈不要送伞来

伞着变奔加