1千米有多长优秀公开课教案

《1千米有多长》教学设计

梅江区龙坪小学谢瑜红

教学内容:北师大版小学数学二年级下册课本第36页—37页。

教学目标:

1、知识与技能

感受并体验1千米有多长,知道千米和米的关系学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

2、过程与方法

通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动,让学生经历认识1千米有多长的过程,感受长度单位的实用性。

3、情感态度与价值观

体会长度单位与实际生活的联系,并适时渗透思想教育。

学情分析:

通过前面的学习,学生已经认识了长度单位:米、分米、厘米、毫米,以及它们之间的进率,多数学生能联系生活实际,充分感知所学长度单位,合理运用长度单位。这时借助米这个长度单位来学习千米,只要找准切入点,就会降低学习难度,能够很好地帮助学生学习并掌握千米这个更大的长度单位。

教学重点难点:

1、在活动中体验千米的含义,正确建立1千米的长度观念。

2、理解1千米=1000米,并解决相关问题。

教学过程:

一、复习旧知:

师:同学们,这节课,我们继续来学习有关长度的知识,谁来说说到目前为此,我们已经学过了哪些长度单位?你还记得它们有多长吗?咱们用手来比一比,行吗?咱们用比一比1厘米有多长?一个手指这么宽。比一比1分米有多长?大约一拃这么长。1米有多长?看来同学们对这些长度单位认识的比较深,那我们来解一些生活中的实际问题,好不好?投影出示复习题,指名回答。

二、新课活动:

活动1【导入】创设情境:同学们,你知道你走一步有多长吗?

1、学生估计自己一步的长度。

2、下面我们请一名同学上来走一走,再请一位同学量一量,看看我们同学的一步大概有多长?学生实地测量一步有多长。

活动2【活动】探究与体验

1、实际测量,感受走10米的长度。

(1)猜一猜10米需要多少个小朋友手拉手伸直手臂?

生估测,然后在班级里实际做一做,与事先准备好的10米长绳子比较,大约10人。

需要走多少步呢?生估测,说依据,后实际沿着10米绳子走一走大约有多少步?

(2)指一生实际走一走,走一个来回,其他同学帮着数步子做好活动记录。

(3)教师指导学生用自然走路的方式测量长度。再指名一生走一走,得出结果10米需要大约走20步。

2、估计100米有多长。

师:咱们班所有同学手拉手站成一排够100米吗?(板书:100米)大约需要多少名同学才够呢?(生讨论估测:大约需要100人)师:100米里面有10个10米,所以要100人。

100米大约要走多少步?生:大约要走200步。(板书:约200步) 3、估计和想像1千米有多长。

(1)以现在估测的走100米的步数,估计自己走1000米需要多少步,需要多少人?

师:走100米就要走200步,那我要走1000米大概要走多少步?(板书:1000米)大约要几个人?指名回答。(板书:约2000步,约1000人)

(2)学生估计1000米大约有多长,并用语言表达出来。

(3)教师以学校操场为例,想想1000米有多长。

让学生闭上眼睛,在脑海中想像沿操场走几圈,感受一下1000米的实际长度。

(4)想一想:还有哪些你熟悉的地方的长度大约是1000米?

操场跑道一圈长200米,跑()圈才有1000米。

在标准游泳池游一个来回是100米,游()个来回是1000米。(5)师总结:1000米也可以用一个新的长度单位千米(km)来表示:我们在表示比较远的距离的时候就要用千米作单位。

板书:千米用km表示1千米=1000米1km=1000m (6)练习:出示“你知道吗”和“做一做”。

活动3【练习】实践与应用

1、完成填一填:课本第37页的1、2题。

(1)学生独立完成后,小组交流。

(2)指名汇报,并说一说你是怎么想的?

2、联系生活实际想一想,说一说:还有哪些地方有千米的标志?(限速标志、速度表)

3、估一估

我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下从校门口出发到什么地方大约有1千米?

三、全课小结:

本节课学习了哪些内容?师生梳理所学新知。

四、课外作业:走一走、量一量从你家到什么地方大约有1千米远?

板书设计:1千米有多长

1千米=1000米

1km=1000m