①比本领教学评价实录

《比本领》教学设计

一、确定目标

(一)教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.抓住重点词语理解课文内容。

3.结合生活实际体会合作的重要性。

(二)教学重点

通过朗读理解课文内容,掌握文中字词。

(三)教学难点

进入角色,体会情感和课文所要说明的关于合作的道理。(四)教学方法

讲授法、合作交流法。

二、教学过程

(一)谜语激趣,导入新课

每个小动物都有各自不同的本领。今天,动物王国的两个好朋友要来比比谁的本领更大,你猜他们是谁?(出示谜语)

1.头上长树杈,身上开梅花,跳跃跑得快,森林是老家。(打一动物)

2.身披一件金丝袍,聪明美丽惹人宠,爬高上树它都懂,真像一个小孩童。(打一动物)

3.图片激趣:出示梅花鹿和金丝猴图片。让我们看看它们是怎样比的?今天一起学习一篇童话,名字就叫《比本领》。

4.板书课题:比本领:小手书空齐写课题。

5.随文识字:你如何记住这个领字?学生交流识字方法。

(二)初读课文,随文识字

自由读课文,不认识的字要多读几遍,要求读准字音,读通句子。

找出你最喜欢的两个词语与大家分享。4-6名学生上台分享,其余学生跟读。

PPT出示词语,开火车齐读。

(三)再读课文,深入理解

这篇课文讲了一件什么事?用自己的话说一说。

1.齐读第一自然段,思考梅花鹿、金丝猴为什么比本领,他们各自有什么本领?(板书:梅花鹿、金丝猴)

2.生回答(板书:跑得快、会爬树)

3.比赛之前两只小动物是怎么想的?(用横线划出梅花鹿想的话;用波浪线划出金丝猴想的话)

比赛开始了,让我们一起去看看吧

1.比赛之前他们都这么有信心,比赛开始后他们的表现到底怎么样呢?

(默读课文的第二自然段,用直线画出梅花鹿表现的句子,用波浪线画出金丝猴表现的句子)

2.在这场比赛中,梅花鹿的表现如何呢?谁能用课文中的句子告诉大家?(出示句子)你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀?(飞快、轻轻、一口气)

3.你能让梅花鹿跑的更快一些吗,谁能再试着读一读?(重读“飞快地”和“一口气”,“飞快地”这个词读得快一些)

4.可是,孩子们,你们想过吗?这可是一条河,咱们能一下子就跳得过去吗?(不能)那梅花鹿呢?(轻轻一跳就过了河)是呀,梅花鹿多么轻松就跳过了河,那你觉得这句话应该怎么读?(“轻轻一跳”读轻一些)谁再试着读一下。

5.梅花鹿本领可真大,过了河它的心情怎么样?书上有一个词,谁找到了?(出示:得意扬扬)

6.你知道得意扬扬是什么意思吗?(得意,骄傲、满意、沾沾自喜)

7.梅花鹿在得意扬扬的时候会是什么样?(高昂着头,喜滋滋的……)

谁来表演一下得意扬扬的梅花鹿,要注意它的动作、神态和语言。先在座位上练一练,指名表演。

请这一组同学(一组)神气活现地读这个词,请你们(二组)摇头晃脑地读,请你们(三组)喜气洋洋地读,请你们(四组)沾沾自喜地读。

8.梅花鹿先别骄傲,你摘到果子了吗?(没有摘到)为什么?(出示句子)

9.此时的梅花鹿不再得意扬扬了,它变得----(垂头丧气)孩子们,你们都读读这句话,再想一想当时梅花鹿垂头丧气会是什么样啊?(失望、难过、耷拉着脑袋、神情沮丧、情绪低落、萎蘼不振的样子。)孩子们说得可真好,这就是----垂头丧气。

10.梅花鹿跳了又跳,都没能摘到果子,你觉得它的心情会怎么样?(心里好失望,好难过啊!)让我们把这种感觉带到课文中去,读出前后不一样的梅花鹿来。

11.梅花鹿别垂头丧气了,我们来看看金丝猴在做什么?谁来读读?(出示句子)金丝猴现在心情怎么样?(着急:写字:急,心字底,多和心情有关。)

12.你觉得哪个词体现出金丝猴着急了?(出示词语团团转)谁想表演一下团团转的动作?

13.金丝猴看着果树,却没办法过河,心里多着急呀,让我们想象它急得团团转的样子,来读一读这句话。(齐读)

梅花鹿面对着满树又大又红的果子干瞪眼;小河边,金丝猴过不了河,急得抓耳挠腮。这可怎么办呀?请大家四人一组,合作学习第三、四自然段,思考这两个问题。(PPT出示问题)

梅花鹿和金丝猴摘到果子了吗?他们是怎么做的?

梅花鹿和金丝猴谁的本领大?为什么它们“你看看我,我看看你,都笑了”?(生交流)

(四)思维拓展,总结升华

1.梅花鹿和金丝猴通过合作摘到了果子,它们终于摘到了果子,靠的是什么?

2.小组讨论:什么是合作?我们生活中需要合作的事很多,你和你的伙伴都合作过那些事?

3.许多事情,靠自己的努力,或是靠自己的本领是不行的,需要靠大家共同努力,互相配合才能把事情办好。

4.你知道哪些有关于合作的名言警句?

齐读这些句子,体现合作的力量。

三、板书设计:

比本领

梅花鹿跑得快

合作 =》摘到果子金丝猴会爬树

四、作业布置:

(出示插图)有一天,小兔子不小心掉进了坑里,你们会怎么救她呢?小组讨论设置一个营救计划。