读数.写数教学实录

《100以内数的认识—读数、写数》教学设计

教材分析

一年级的学生在上节课中,已经能够数出100以内的数,在他们的胜过体验中,常常会接触到100以内的数。孩子们的头脑中,虽然知道什么是读数、写数,但是对于100以内的数字,还不太熟悉。这节课就是为他们更新知识,达到教学目的。

学情分析

本节课的教学是在学生学习了100以内数的认识——数数和数的组成的基础上进行的,同时也为后面学习100以内的加减法作好了迁移准备。一年级的学生,抽象思维能力差,有意注意时间短,已经知道什么是读数、写数,但对于100以内的新数字缺乏系统的了解

教学目标

知识与技能目标:

1、认识数位,理解个位、十位、百位上的数所表示的意义。

2、能够快速、准确地读、写出100以内的数。

过程与方法目标:

初步体会生活中处处有数学,理解数学的价值。

情感态度与价值观目标:

养学生的数感,激发学生学习数学的意识。

教学重难点:

教学重点:读数、写数的方法。

教学难点:能够快速、准确地读、写出100以内的数。

教学过程

一、复习导入

1、1个十是(), 2个十是(),10个十是()。

2、从右边起,第二位是(),十位上1颗珠子表示()

个()。

3、出示教学情境图

师:这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?一起来数一数。

学生汇报。出示黄色40粒,蓝色27粒,红色33粒。

师:你知道这些数怎么读写吗?今天我们就来一起学习。

二、探究新知

(一)两位数的读写

1、(1)让学生用学具摆40根小棒。指名说出组成,并想一想,4捆小棒应该摆放在计数器的哪个数位上呢?

(2)强调:4个十在十位上拨4个珠子。

(3)你能对照着计数器写出这个数吗?汇报并总结:十位上有4个珠子,对着十位写“4”,个位上没有珠子,就对着个位写“0”。

(4)提问:“0”表示什么意义?(0个一)

(5)全班齐读“40”。师强调:读数时先读十位上的数,再读个位上的数。

2、27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?读法和写法怎样做哪?师课件演示。

交流:

(1)读数和写数有什么相同的地方吗?

(2)33中两个“3”意义一样吗?

汇报总结:十位上的“3”,表示3个十;个位上的“3”表示3个一。

师强调:相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。

3.三种颜色的纽扣一共是多少呢?怎样快速数出纽扣的总数的?说一说。

(1)100用小棒怎样摆?10个十在计数器上怎样拨珠?

(2)出示数位表,同桌互相说一说:从右边起,第一、二、三位是什么数位?每个数位上的数分别表示什么?

(3)引导学生观察:写数和读数是从哪边开始的?板书:100

(4)问:十位和个位上的0不写,行吗?为什么?强调:写数时,哪一个数位上一个数也没有,就在那一位上写0占位。

(二)典题精讲

1、猜一猜

老师的年龄是由两个数字“9”和“3”组成的,请你猜一猜,老师今年多少岁了?你能用自己喜欢的方式把这个数表示出来吗?

2、填一填

选数填空:4、9、38、64、100。

小刚是一个三年级的小学生,今年()岁了,他奶奶()岁了。中秋节早上,他奶奶带着他到菜市场去买菜。菜市场里的菜真多啊!可是也很贵!小明看了看:白菜都要()元一斤,牛肉就更贵了,要()元一斤。奶奶才买了几样菜,就花了()元。

3、想一想

(1)用7、2、9可以组成多少个两位数,其中最大的是几?最小的是几?

可以组成6个两位数,其中最大的是97,

最小的是27。

(2)用4、8、0可以组成多少个两位数,其中最大的是几?最小的是几?

可以组成4个两位数,其中最大的是84,最小的是40。

4、易错提醒

(1)10个一是(),()个十是一百。

(2)最大的一位数是(),最小的两位数是(),

(3)最大的两位数是(),最小的三位数是()。

三、巩固练习

1、写数练习

六十九写作:

2、读数练习

50读作: 76读作: 100读作:

31读作: 67读作: 48读作:

35读作: 90读作: 82读作:

3、填一填

(1)()个十和()个一合起来是39。

(2)39添1是()个十。

(3)()个十是40。

(4)()个十和()个一合起来是41。

4、猜一猜

(1)老师这里有个数是3个一和5个十请同学们猜猜是多少?

(2)最小的两位数是几?最小的三位数是几?

(3)一个两位数,十位上的数比个位上的数小5,这个数是多少?

四、课堂小结

从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,读数和写数,都从高位开始。

读数、写数都应从高位起,即从左边起,这与说数位的顺序正好相反,个位或十位上一个单位单位也没有,写数时要写“0”占位。

五、作业

做一做