17 麋鹿PPT配套优秀教学设计内容

《麋鹿》(第一课时)教案

常州市清潭实验小学施晓红

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能理清课文脉络层次。

3、初步了解麋鹿的外形和生活习性。

【教学重点】了解麋鹿的外形和生活习性。

【教学难点】抓住麋鹿的特点,辨认麋鹿。

一、激趣导入。

1、同学们,我们国家是世界上野生动物资源较为丰富的国家之一,你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗?

(大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊等)

2、你们了解得真多,今天我们要学习的课文题目就叫——《麋鹿》,“麋”这个字看似有些复杂,但写起来并不难,拿起手跟我写写!(师范写,生书空)再跟我写一遍“鹿”字。(知道“鹿”是部首字,带有此部首的还有“麓”、“麝”、“麒”、“麟”等。)

3、来,让我们连起来把课题读一读。(齐读课题——17、麋鹿)

4、现在就让我们一起走进麋鹿的世界。(播放课件)

5、看了画面,你想说些什么?(指名叫2--3人说一说)

二、初读课文。

1、过渡,自读课文:看来大家对麋鹿充满了好奇心,那麋鹿到底是一种怎样的动物呢?课文又是怎样描写麋鹿的呢?让我们来读读课文吧。请大家把书翻到第17课,老师有两个要求:第一,注意要读准字音,读通课文;第二,想想课文主要写了麋鹿哪几个方面的内容,能简要地概括出来吗?

生自读课文。

2、检查:

(1)文中有许多容易读错的生字词,我们先来读一读。(出示生字词:迅即、坐骑、哺乳、沼泽、跋涉、分杈、悄无声息、销声匿迹、漂泊不定、颠沛流离)开火车读、齐读。

强调“即”、“骑”、“杈”的读音,“沛”右边不是“市”,是“巿”。

(2)指名说说课文主要写了麋鹿哪几方面的内容。(贴板书:外形特点、生活习性、传奇经历)谁能连起来把课文的主要内容说一说?

(3)麋鹿的外形特点与它的生活习性在课文的哪几个小节?(2—4小节)

(4)我请3个同学来读一读,其他同学认真听:一他们还有没有读错的字词;二你能从这3个自然段中找出一句最能说明麋鹿外形特点的句子吗?

指名分三段朗读,师生共同正音。

三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。

1、了解麋鹿的外形特点

(1)你找到那个句子了吗?

(出示图、字):它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以它又被称作“四不像”。(生看图——指名读——齐读)

(2)课文第3自然段又为我们具体描写了麋鹿的外形特点,请同学们认真默读,边读边用笔做上记号,看看作者主要又是抓住麋鹿外形上的哪几个方面来写的?(生自读)

(3)交流:作者主要又是抓住麋鹿外形上的哪几个方面来写的?(师相机出示红字:角、蹄子、尾巴、毛色)

(4)谁来说说角的特点?蹄子呢?尾巴又是怎样的?谁再来说说毛色?(依次指名说)让我们连起来读一读。

(5)这4个方面的特点,谁能抓住最主要的字词来简要地概括一下?其他同学注意听他说得怎么样。指名说。(师相机出示课件:外形上四个方面的特点)

2、创设情景学习生活习性方面的知识。

(1)长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐,还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天啊,鹿王就批评麋鹿了(放录音):麋鹿啊麋鹿,你怎么长了个四不像!除了角跟我们有点像,你看看自己哪还有些鹿样,长了个马面,牛蹄,驴尾,多难看!快做个整容手术,恢复鹿面。

你觉得鹿王批评得对吗?麋鹿会怎么说?

(2)指名说

A、蹄的作用

学生说蹄的作用……你是从哪句话了解到的?

B、尾的作用

学生说尾的作用……你是从哪句话了解到的?

C、原来麋鹿的宽蹄和长尾巴都是根据特殊的生活环境而长成这样的,这与麋鹿生活在沼泽有关。(出示:适应沼泽环境生活)

(3)师小结:听了麋鹿的辩解,我们发现它适应沼泽环境生活,再看看3、4小节,找找麋鹿还有那些生活习性。

A、“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长,超过九个半月,且……才发育完全。”(出示:繁殖力低)

B、草食性哺乳动物(出示:草食性哺乳)

3、区别

师:看来,你们都读懂了麋鹿,现在老师要来考考大家了,这里出现两头“鹿”,(多媒体出示驯鹿和麋鹿)你能立刻分辨出哪头是麋鹿吗?为什么?指名说。

师:看来同学对它还挺了解的。左边画面上的这个动物其实也叫“四不像”,但它真正的名字叫做——驯鹿,它可是圣诞老人的坐骑哦。

4、补充学古文

(1)准备

师:同学们不光读懂了书上的内容,而且还能灵活运用,要考倒大家还真不容易,看来我得出个更难的才行。一次我去参观麋鹿保护区时,发现里面插了很多牌子,上面有很多字,这就是其中的一块(媒体出示:海陵县多麋,千百为群,掘食草根,其处为泥,牡者有角,麋喜泽,冬至解角,麋似鹿而色青黑,大如小牛。),你会读吗?自己读一读,注意读音(自读——指名读)

(2)现在这字我倒认识,但是古文我还是不理解它的意思,你们能帮我翻译一下吗?同桌可以先讨论一下!(学生自由讨论,师巡视指导)

(3)指名说说:

第一句海陵县(师:海陵县,古旧县名。在现在的江苏省泰州市。这里靠近大海)。多麋,就是说明海陵县这个地方养殖了有很多麋鹿;而千百为群,则说明麋鹿是群居的动物;掘食草根,说明麋鹿喜欢吃草根;其处为泥,说明麋鹿喜欢潮湿之地;牡者有角,说明它是雄鹿;麋喜泽,说明麋鹿喜欢沼泽之地;冬至解角,说明到了冬季雄鹿的角会脱落;麋似鹿而色青黑,说明麋鹿虽然是鹿而色泽却是青黑的颜色;大如小牛,说明麋鹿的体型很大,跟小牛差不多。

(4)师:作者真不简单啊,短短一句话,就写出了麋鹿最主要的外形特点及生活习性。多精炼的文字啊,值得我们再来读一读。(齐读)

(5)总结:不仅是这段古文,我们这篇课文的作者也是紧紧抓住麋鹿最主要的特点,让我们清楚地了解到了这种动物,所以这种抓住特点描写的写作方法是很值得我们学习的。那么,

麋鹿又有着怎样的传奇经历呢,我们下堂课再学习。

四、作业:

我国是世界上野生动物资源较为丰富的国家之一,课后请大家收集一些我国的珍贵野生动物的资料,像作者那样抓住特点也来描写一种野生动物,好吗?

附:板书设计

外形特点

17、麋鹿生活习性

传奇经历