2.20以内的退位减法（通用）教案教学设计导入整理

20以内的退位减法教学设计

第一课时

一、教学目标:

1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目;

2、掌握十几减9的计算方法,能正确进行十几减9的计算。

3、培养学生初步的推理能力。

二、教学重点:掌握十几减9的算法并能正确进行计算。

教学难点:理解十几减9的退位减法的思维过程。

三、教学过程:

(一)基础练习

【填空】 9+()=11 9+()=14 9+()=15 9+()=18 9+()=17 9+()=13

【拍手游戏(20以内数的组成)】

(二)引入新课。

1、创设情景,揭示课题。

师:前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动,你们想去看看吗?(电脑出示主题图)

2、探索方法,解决问题。

(1)根据这幅图,你能提出什么数学问题?(学生独立思考后在四人小组内交流)根据学生回答板书问题。

(2)(出示问题)小明投了14个圈,有9个圈套中,几个没套中?也就是求什么?谁能解决这个问题?(四人小组内交流后汇报)

根据学生的回答板书:14-9=

3、探讨算法(关于气球图)

(1)组织学生独立思考:15-9=?

(2)在四人小组内说说“15-9”的计算过程。

(3)小组派代表汇报计算方法。(根据学生回答板书)

学生可能出现的方法有: a.6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6

c.15-5=10,10-4=6 ……

(4)评价以上的算法,重点掌握第一、第二种方法。

4、出示例1。学生选择算法,进行计算。

(1)解决前面学生提出的问题。

(2)12-9= (学生独立计算后指名回答)

5、小结:今天我们学习了十几减9,方法有很多,同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。

(三)巩固练习。

1、得数是几就圈几个。12-9= 15-9

2、算一算

(1) 9+()=16 9+()=11 9+()=17

16-9= () 11-9= () 17-9=()

3、小鸟送信。

4、比一比,在里填上“>”“<”或=”。

15-9 7 12-9 4

16-9 9 8 17-9

5、解决问题。

四、总结。今天我们学习的十几减9的计算方法是,看着减法想与它相关的加法,从而想出减法题的得数;教师引导学生概括出十几减9的两种方法:做减想加和破十法。