十几减9课件配套优秀教案案例

一年级下册《十几减9》教学设计宁县宁江小学杨银银

【教学内容】

本课是人教版一年级数学下册第二单元20以内退位减的内容,这部分内容是建立在学生已经认识20以内的数、掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的基础上进行教学的。

【教材分析】

教材将“加、减法”穿插安排,旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。前面的被减法是10的减法和9加几的学习为学习十几减9作好了知识准备。十几减9又是20以内退位减的起始课,是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识,并能为后继教材的学习作好迁移准备。另外,教学这部分内容,还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。

【教学目标】

1.使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法,并能够正确计算十几减9。

2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3.使学生在独立的基础上加强与同学的交流,体验与

同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。

【教学重点】

能比较熟练地计算十几减9。

【教学难点】

理解十几减9的退位计算方法。

【教学流程】

(一)创设情境,激发兴趣。

师:公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗?我们出发吧!

学生随着音乐边表演边唱:走走走走走,我们乘上小汽车。走走走走走,参加游园会。

【这一环节通过创设情境,让学生边表演边唱,既组织了教学,又激发了学生学习兴趣,为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。】

(二)复习铺垫

各小组长组织本组学生进行口算练习。(一生一练,其余学生用手势反馈)

9+7= 9+4= 9+8= 9+5=

9+()=11 9+()=12 9+()=15 9+ ()=18

师:祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。请小鸟为我们带路,快点出发吧!(课件:小鸟从公园门口飞至水

果店)

【小组长组织组内学生进行口算练习,培养了小组长的组织能力和组员的合作能力,提高复习的实效性。】

(三)加强操作,理解算理,形成算法。

1.创设情境,引出例题。(出示课件)

(课件)猴老板喊:卖桃子啦!卖桃子啦!又香又甜的桃子。快来买呀!

(课件)小猴来了,说:猴老板,我买9个。

师:从图中你能获得哪些数学信息?(生答:小猴在卖桃,我还知道猴子的前面有13个桃子。)

师小结,并追问:一共13个桃子,小猴买了9个,还剩多少个?该怎样列式?

学生列式,然后相互交流。

师:我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个,可以怎么拿?

2.加强操作、理解算理。

(1)学生独立操作,边操作边说。

(2)组内交流。

(3)全班交流。

根据学生交流的情况,演示拿桃子的过程,并出示相应的计算过程学生可能出现书上的4种想法:第一种,从13个桃中一个一个减,减9次;第二种,先从10个桃中减去9

个,再和其他3个桃合起来,这时教师一定要引导学生说说这种算法是把13分成几和几,先算什么,再算什么;第三种,先减去盒子外的3个桃,再减去盒内的6个桃,这样共减去了9个桃,教师引导学生说说这种算法是把9分成几和几,先算什么,再算什么;第四种,13个桃分成9个桃和4个桃,所以13减去9等于4。

师:小朋友真爱动脑筋,想出了各种不同的方法算出13 – 9 = 4。想表扬一下自己吗?(生自我表扬)前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢!(课件:小鸟从水果店飞到聪明屋。)

【学生在充分动手操作和运用已有知识经验的基础上,可能会发现多种计算方法,在开放式教学环境里培养开放性思维品质。】

(四)自选算法,交流体会

(课件出示聪明屋里的题目)“试一试”:12 – 9 =() 16 – 9 = ()

让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做,有困难的小朋友可以借助小棒摆摆,再算。做好后,任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。(自己喜欢什么方法做就用什么方法做。)

师:做这类题目有很多种方法。做的时候,我们可以选择自己喜欢的方法来算。小朋友,愿意用我们刚才学到的

本领去接受智慧宫的挑战吗?(课件:小鸟从聪明屋飞到智慧宫。)

【教师让学生用自己喜欢的方法计算,体现了算法多样化的思想。】

(五)巩固与拓宽

1.“做一做”的第1题。

学生任选一题:(1)自己说说图意;

(2)想想怎么做;

(3)学生独立圈一圈;

(4)展示圈的过程,并解释相应的计算方法。

2.“做一做”第2题。

(1)学生计算;(2)反馈;

3.分组游戏:

(1)钻山洞(2)白兔搬家(3)蚂蚁找窝(4)大象摘椰子。

学生自由编组做自己喜欢的游戏。(教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调),然后展示与评价各组活动结果。

4.做“想想做做”的第5题。

(1)学生用手势表示得数。

(2)你发现了什么?学生回答:这些题目都是十几

减9。(揭示并板书课题:十几减9)

这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。

等于号后面的数都多1。……

师:你们的发现太棒了!希望你们以后有更多更精彩的发现。

【在练习中,设计了分组游戏,让学生“玩数学”,代替了课间操,又使单纯的数学计算课趣味盎然,学生参与率高。最后一个练习引导学生发现规律,掀起高潮,同时顺势揭示了课题。】(六)全课总结:说说你本节课的收获!