1千米有多长主要内容及教案内容

《年、月、日》第一课时教学设计教学内容:

九年义务教育人教版新课标第六册数学64~66页。

内容简析:

时间单位是较为抽象的计量单位,小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位,如:时、分、秒等;“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系,学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解,但对闰年平年的有关知识比较陌生。

设计思想:

整个设计力求把学习的主动权还给学生,发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究,通过学生的汇报、展示、交流,教师的及时引导学生验证、推理、提升,在师生互动的动态生成中共同推进课堂,教师起了一个组织者,帮助者、促进者的作用。教学目标

1、结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系。

2、知道1、3、5、7、8、10、12月是大月,4、6、9、11是小月。帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。

3、会辨别平年和闰年,培养学生热爱科学中,乐于探

求知识。

教学重点

认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,建立年、月、日的时间观念。

教学难点

会辨别平年和闰年并记住各月的天数。

教学准备

1、每个学生准备2~3张不同年分的年历卡片。

2、2013~2016年的日历、2009~2016年2月份的日历。

3、课件。

教学设计:

一、创设情景,引入新课

1、播放时钟行走的录音

师:同学们,听了录音,你有什么要和大家分享的?

生A:这是时钟老人的脚步声。

生B:这是钟的声音。

师:对,这就是时钟行走的声音。

2、说出下面节日的日期。

元旦妇女节劳动节儿童节国庆节

师:谁愿意和大家说说这些日期?

生A:一月一日是元旦,十月一日是国庆节。

师:哦!你真棒!

生B:三月八日妇女节,六月一日儿童节,五月一日劳动节。

师:你真了不起!常用的时间单位除了我们知道的时间,分秒以外,还有的就是“年、月、日”啦!今天我们就来研究它。(板书课题)

二、探究体验

(一)利用年历表进行探索研究:

1、师:现在请同学们仔细观察2013~2016年的日历,把各月份的天数记录在表格中。然后在小组里讨论交流,你发现了什么?(教师巡视了了解情况)

2、课件出示下表

3、组织学生展示交流。

师:说一说,你们发现了什么?

生A:我发现1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

生B:我发现2月份的天数不一样。

生C:我发现4、6、9、11月都有30天。

3、根据学生的回答教师板书:1、3、5、7、8、10、12都有3天,平年2月28天,闰年2月29天。

4、师:同学们观察得非常仔细,又从观察中增长了知识,习惯上我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。2月有28天的年份是平年,2月有29天的年份是闰年。(让学生齐读)

(二)记忆方法

1、课件出示记忆法,让生观察,思考并记忆,教师巡视了解情况。

2、师:哪位同学愿意分享自己的记忆方法?

生A:我愿意,我喜欢拳头记忆法,请大家跟着我伸出左手,掌心向下握成拳头,然后从左手食指突节开始,数到小指突节为7,突出部分为大月,凹入部分为小月,到7后再返回食指,重新从8顺数下去到12止。

3、师:哗!你已经是小老师了。继续加油吧!还有谁愿意说说?并出示课件拳头记忆法。

生B:我喜欢歌诀记忆法,我还会背呢!大家听听吧!课件出示:歌谣记忆法:“一三五七八十腊(12月),三十一天永不差;四六九冬(11月)三十日;平年二月二十八,闰年二月把一加。”

(掌声)师:你可真的下了功夫,了不起了。

4、师概括:记忆法有两种,除了“拳头记忆”还有“歌

谣记忆法”老师编了歌谣帮助记忆,大家来读读好吗?

生齐答:好!(出示课件,让生熟读)

一三五七八十腊,三十一天永不差,

四六九和十一每月天数是三十

平年二月28,闰年二月29。

(三)认识平年、闰年

1、师:二月份的天数究竟有没有规律?有什么规律呢?师演示2009~2016年2月份的月历,请学生把天数记录在表格中,说说你有什么发现?(课件出示)

2、组织展示交流

师:谁来谈谈你的发现?

生A:一般是每4年里有一个闰年。

生B:2012年是闰年,2016年也是闰年。

3、师:没错,公历年份是4的倍数的一般是闰年:要注意公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

4、课件出示下表,组织学生交流展示:

师:说一说,你怎么知道哪一年是闰年?

生:因为从上表中我们知道2016年是闰年,所以先把2016年涂上红色;我们也知道每4年里有一个闰年,按这个规律就可以知道2020年和2024也是闰年。

师:哗!你像个律师讲得头头是道。

5、师生归纳、并出示课件让学生读读:一般是每4年里有一个闰年,注意是“一般”哦,也有特殊的情况。一般公历年份是4的倍数就是闰年,特殊就特殊在如果公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

(四)一年有多少天?

1、师:那么年和日有什么关系呢?一年到底有多少天呢?同桌合作,算一算,一年有多少天?(平年有多少天呢?闰年一年有多少天?)

2、学生尝试自己计算,师巡视了解情况。最后请一些同学分享计算结果。

生A;大月有31天,一年有7个大月,所以31×7=217 (天),小月30天有4个小月,所以30×4=120(天)平年2月有28天,所以一年是217+120+28=365(天):闰年2月多1天,一年就是366天。

师:你分析问题这么透彻,老师真希望每课都能听到你的发言。

生B:我是把一年12个月份的天数加起来计算的,结果是平年一年有365天,闰年一年有366天。

师:你的进步可真大,老师为你感到高兴。

3、师生归纳:平年全年365天,闰年全年366天。(板书)

三、总结归纳,梳理提升

师:同学们,时间过得真快,转眼间一节课又要过去了,在这节课中你有哪些收获呢?

(以谈话的方式进行总结并回顾板书过程)

四、巩固练习

1、计算全年的天数,并说出是什么年?

2012年2000年1995年1994年2008年

1996年

2、看年历回答问题

2004年2月有多少天,全年有多少天,2013年2月有多少天,全年有多少天?

五、布置作业,今年是什么年,全年有多少天,2月份有多少天?

六、板书设计:

年、月、日

1、3、5、7、8、10、腊(12),31天永不差;

4、6、9和11每月天数是30;

平年2月28,闰年2月29;

平年全年365天,闰年全年366天。

七、数学反思:

1、让学生体会数学与生活的联系,感受数学学习的价值。

2、激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,让学生感到自己是一个发现者,探索者,在自我探索,自我发现中获取知识,成为学习的主人。