5.画蘑菇优质课教案整理

设计者

教学基本信息

课题

学科

画蘑菇

美术

学

段

小学

年级

一年级

姓名

马淑敏

教学设计个人信息 单位

北师大实验小学未来科技城学校

联系方式

相关领域

教材

书名： 人美2011课标版（杨力主编）一年级下

1.指导思想与理论依据

本课属于“造型。表现”领域。与本册第3课《汽车的联想》、第4课《漂亮的童话城堡》同属创新单元。本课侧重引导学生如何表现画面的前后遮挡关系，利用蘑菇形象进行联想，通过大胆想象，创造出有趣的事物。

本课在编写中，既注重引导学生体验造型活动的乐趣

，又注重培养学生敢于创新与表现。结合“造型。表现”学习领域低年级学习目标的要求，通过教材中的几个教学栏目，以及图片和提示文字，引导学生交流蘑菇的种类及外形特点，并能利用蘑菇形象进行联想。从而使学生产生对美术学习的持久兴趣。

在教学过程中，通过观察直观感受，进而引导学生合作探究，在教师的引导下发现问题。通过小组合作探究解决问题，从而掌握知识技能，发展能力。养成良好的习惯，整个过程不是学生被动接受，而是通过现代化教学手段，老师引导学生完成一系列活动，实现学生认知过程的主动性。

2.教学背景分析

一年级学生天真好动，喜欢观察生活，喜欢想象，只要指导得当他们就会表现的思维活跃。学生已经完成第一册的实验教材，掌握了一定的表现方法。对于蘑菇，学生虽然都吃过，但对蘑菇并不是很了解，所以对蘑菇进行探究，是学生乐于做的。

3.教学目标（含重、难点）

教学目标：

知识与技能：

知识：通过本课的学习，了解蘑菇的种类、外形特点。学习如何表现画面的前后遮挡关系，能利用蘑菇形象进行联想。

技能：通过对蘑菇的外形展开联想，培养学生的形象思维能力及想象能力。

过程与方法：

学生在探究活动中认识到事物前后遮挡的关系，表现出有层次的画面。通过作品的赏析，启发联想，激发学生的创新意识，激起学习的兴趣。

情感、态度和价值观：

调动学生积极、主动地参与课堂教学，通过体验研究、发现的愉悦，激发学生美术学习的兴趣。

教学重点：

探究、了解蘑菇的外形特点，以蘑菇为原型展开联想。

教学难点

利用前后遮挡关系，表现出有层次的画面。

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

活动1【导入】创设情境

师：今天老师带来了一个自己做的小伞，想一想什么菌类非常像它。

生：蘑菇

教师板书：画蘑菇

师：你知道蘑菇是怎样生长的吗？它们都是什么样子？

生：观看蘑菇生长的小视频。

活动2【讲授】学习过程

1、蘑菇的结构。

师：蘑菇由哪几部分组成呢？（出示图片）

生：回答

教师总结:蘑菇由菌盖、菌柄组成。

分小组观察蘑菇的结构(它们都叫什么名字？小组内互相说一说？) 师：下面小组内观察篮子里的蘑菇，试着说一说他们的名字？

提问：谁来说一说这些蘑菇的名字？

生：回答问题。

2、蘑菇的基本形状。

师：看，蘑菇的种类很多，它们的外形各异，你可以用什么形状来概括它们？

生：半圆形、椭圆形、三角形、梯形。。。。

3、画面遮挡关系。

师：蘑菇生长时喜欢挤在一起。找一找：蘑菇谁在前，谁在后？(出示图片）

生：大的在前，小的在后。

师：出示两张图片有什么不一样？哪幅图，组织得更好。为什么？

生：第二幅。。。。。。

小结：一幅无遮挡关系，第二幅有遮挡关系，第二幅画面有前后关系，画面又层次，画面丰富。

活动3 【示范】教师示范

1、白板绘画一个蘑菇基本形。

2、在白板上添画不同姿态的蘑菇

3、板书出示上好颜色的蘑菇基本形。

小结：在表现蘑菇时，可以画不同形状的蘑菇，也可以把一个形状的蘑菇画成不同姿态，组成一幅画。

活动4 【拓展】

启发联想

师:蘑菇的多种多样，看到他们你能联想到什么呢？

1、

出示蘑菇联想画（线描稿：书包、汽车、蘑菇城堡）

师：咦，你发现蘑菇的结构了吗？谁能说一说？

生：汽车的车头车尾、铅笔水杯的盖、城堡的顶、、、、

2、出示学生联想作品（蘑菇冰箱、洒水车。）

师：小朋友用蘑菇的基本形画的是什么？

生：冰箱、洒水车、、、

活动5【活动】艺术实践

师：那我们是不是也可以在蘑菇的基本形上进行联想创意呢

实践要求：根据蘑菇进行联想，画一幅有前后遮挡关系创作画。

师：指导巡视

生：按要求创作

活动6【展示】

组织学生展示、评价

自评：说一说自己的作品。

互评：说一说你最喜欢的作品，为什么？

5.学习效果评价设计

说一说，你是怎样画蘑菇的，是怎样利用蘑菇形画的。

通过展示评价的方式，讲述创作的灵感来源，并且选出自己最喜欢的作品进行评述，提高鉴赏水平。

6.教学设计特色说明与教学反思

板书设计:

画蘑菇

示范区

学生作品展示区

范画区