跳跃：发展单脚跳能力的游戏教案1

跳跃——《跨越式跳高》教学设计

水平

指导思想

教学内容

教学目标

水平二

年级

三年级四班

学生人数

41人

执教老师

吴林珍

体育与健康课程始终以“健康第一”,增强学生体质，培养学生运动兴趣为指导思想。以“三动体育课堂”教学为方向，通过“思”、“学”、“练”、“用”以促进学生体质健康发展为中心，构建体育与健康的知识与技能、情感与态度、过程与方法。培养身心健康的的“两强学子”。

跳跃——《跨越式跳高》

（一）运动知识：通过本次课的学习学生能够了解跳高的种类；正确区分摆动腿和起跳腿。学生积极参与并体会跳高运动所带来的快乐，养成体育锻炼的习惯。

（二）运动技能：90%的学生正确掌握跨越式技术动作，正确的助跑、起跳、过竿、落地技术；50%的学生能做到助跑逐渐加快，起跳蹬伸有力，助跑和起跳紧密结合。达标：100%的学生能合格；80%学生能达良；30%的学生能获得优秀。

（三）身体、心理健康：在本次课的学习、练习和游戏，可以促进孩子灵敏、协调、力量、耐力等身体素质的提高，发展学生果敢的心理品质、培养自信心、合作交往的能力。

学情分析

三年级学生正处于生长发育的关键时期，身高增长较快，力量素质发展较慢。此时，是柔韧性、协调性发展的最佳时期，他们比较活泼、思维反应敏捷，对动作的模仿能力和接受能力较强，且好奇、好学，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。初步掌握了跨越式跳高的动作技术，但是肌肉力量和身体协调性较差，助跑和起跳衔接不足，腾空高度不够，出现压杆。

教材分析

跳跃是发展三、四年级学生基本活动能力的重要教学内容，对于发展学生跳跃动作，提高力量、灵活和协调性等体能，培养学生积极进取、勇敢果断等意志品质，具有积极的促进作用。跨越式跳高完成起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。通过教学，能发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。

教学

重、难点

重点：助跑和起跳技术。

难点：助跑和起跳相结合。

教法：讲解法：用于运动安全的强调，动作技术的集中讲解。

示范法：用于动作技术讲解时。

帮助法：用于分组活动指导，对动作完成不好的学生进行个别帮助。

激励与评价法：用于分组练习主要是为了鼓励学生，树立学生自信心。

教学方法

竞赛法：用于经验学生学习效果和技术运用的能力。

学法：观察法：观察老师示范动作，总结动作的关键。

合作学习法：小组合作时，组内的相互讨论。

尝试法：勇与尝试，挑战不同的难度。

竞赛法：用于运动技能达标和游戏环节，积极参与。

展示法：动作技术好的学生个人或小组展示环节。

教学过程：



跨

越式跳高

课题导入

1、集合整队、清点人数，安全教育，导入课题。（学生整队，教师导入）

2、热身：腿部练习组合，配乐发展腿部力量、节奏感、协调性。（学生领操，教师指挥）

3（学生单人依次完成，教师指导）

、跳动串烧：助跑摸篮圈——左右跨横杆——跨越小栏架——暴击排球。1、集体讲解跨越式跳高运动知识：起跳、摆动腿；助跑路线、角度；可将技术动作分为几个部分？（学生答、教师问）

2、分四组体验,左右助跑各两次，确定起跳腿。

分组练习

学习掌握

3、逐渐升高练习高度，思考随着高度的增加动作和心理会有怎样的变化？应该怎样去解决和客服？（学生小组合作探究——举手发言、展示——其他补充，教师总结、示范）

4、在较高高度再次练习两次，掌握动作，做到助跑起跳连贯，具有腾空高度。

竞赛达标

巩固运用

按照小学生跳高标准四个不同的高度（60cm、65m、70cm、75cm）让学生巩固和运用所学动作技术，并且能够挑战逐渐升高的高度。

动作要领：助跑节奏逐渐加快，助跑起跳紧密结合，摆动腿积极上摆腾空，过杆时下压摆腿，两腿依次过杆，落地平稳。（学生挑战、教师指导评价）

游戏

《速度与激情》

采用往返跑的方式，分别进行男女生比赛，负队接受惩罚。（学生比赛，教师裁判）

发展学生灵敏、力量、耐力的体能；培养学生团队合作意识，增强集极荣誉感

课题结束

1、轻音乐放松、拉伸

2、总结、评价。

3、布置作业，下课。

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