第二节　欧洲西部教案1

“路路相连，美美与共”——欧洲西部

四川师范大学附属第一实验中学 张红菊

义务教育教科书《地理》七年级下册第八章第二节《欧洲西部》（人教版）

【课标要求】

1.要求学生读图找出欧洲西部的地理位置、范围、主要国家及其首都，能说出欧洲西部地理位置的特点。

2.利用地形图，归纳欧洲西部的地势地形特点，解释地形与当地畜牧业生产的关系。

3.运用相关图文资料，说出欧洲西部气候特点以及气候对当地发展畜牧业的有利影响。

【教材分析】

本节课是七年级《地理》（人教版．下册）第八章《东半球其他的地区和国家》第二节的内容，本节教材主要讲述的是工业密集、发达国家集中，现代化的畜牧业，繁荣的旅游业等地理概况和内容。欧洲西部战略地位重要，过去曾是两次世界大战的策源地，当前也是世界的热点地区之一，更是“一带一路”必经国家和地区，是“与中国政治、经济关系比较重要的国家”。

以教学以欧洲西部为案例，帮助学生加深认识区域的方法，通过提供相关图文资料，引导学生分析某区域的位置和范围及国家；并通过分析本区地形地势计气候特点，引导学生思考本区自然环境与该区域农业发展、居民生活之间的相关联系，树立因地制宜的观念，培养人地协调发展、可持续发展的理念。 【学情分析】

初中阶段的学生日常生活中已经对欧洲西部地区有一定的了解或接触，加上七年级的学生好奇心比较强烈，对新鲜事物的关注度较强。同时，本学期教学内容里，已经学习了日本、东南亚、印度、俄罗斯、中东等国家或地区，所以学生对于区域地理的分析略有体系，所以分析欧洲西部的地理位置、自然环境时，学生不会陌生，知道从何入手，具备相应的知识基础，利用学生的主观能动性进行学习分析，同时利用世界地图、地形地图查图、找图，把知识点落实在地图上。但是欧洲西部的自然环境对畜牧业的影响等方面，距学生生活较远，在理解该方面的知识时，会有一定难度。

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该阶段的学生好动，注意力不集中，爱表达见解，希望获得老师的表扬和鼓励，但是对深层次知识、逻辑的理解和推理略显吃力，所以要让知识的呈现更加直观生动，激发兴趣，并发挥其学习的主动性。

本节内容比较抽象，学生限于知识和阅历对教材的理解容易片面，多利用相关图表讲解，并适当生活中的、身边的事实加以辅助理解，拓展知识面。

【教学重点】

1.读图找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都，并能据图说出欧洲西部地理位置的特点。

2.利用地形图归纳欧洲西部的地势及地形特点，解释地形与当地畜牧业生产的关系。

3.说出欧洲西部气候的特点以及气候对当地发展畜牧业的有利影响。

【教学难点】

1.解释地形与当地畜牧业生产的关系。

2.说出欧洲西部气候特点以及气候对当地发展畜牧业的有利影响。

【学习目标】

1.通过学习，能在地图上熟练查找欧洲西部的的国家和首都；

2.了解欧洲西部的地理位置、地形、气候、饮食习惯。

3.掌握分析欧洲西部地形、气候等条件对当地发展畜牧业的影响的基本方法。

【课前准备】

1.学生课前准备地图册和教材。地图包括有关欧洲西部在世界中的位置图、欧洲西部国家图、欧洲西部地形图、欧洲西部气候图、欧洲西部各月气温和降水量分布图等。

2.教师课前搜集有关欧洲西部和与欧洲西部相关的“一带一路”的视频、资料等。

3.准备欧洲西部参考资料。

【情景设计】

***主席的“一带一路”倡议，成为全球人们的关注热点。目前加入该倡议的国家越来越多。中国与这些国家进行多方面的合作，共同发展。欧洲西部国家更是积极与中国合作，加入一带一路。为此，执教者以“一带一路”为题，设计了针对人教版初中地理教材欧洲西部一节的教学。

【教学过程】

教师讲述：“古有古代丝绸之路，今有“一带一路”。“一带一路”更快更广延伸更长。今天我们一起走到一带一路延伸的目的地去了解、去探索。

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课件展示：

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书：第二节

欧洲西部

设计意图：由时事新闻导入，来创设情境，引入新课，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。

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书：一、

识.国家

课件展示：一带一路路线规划图和P53图8.16欧洲西部国家及首都，相关表格。

学生活动：1.读图完成表格。 2.请一位同学说出国家名称，其他同学说出该国首都。

3.请一位同学说出首都名称，其他同学说出该国首都。

4.这些国家位于哪个洲，属于该大洲的什么方位？

教师讲述：欧洲西部占约500万km2的面积。欧洲西部除了我们找到的国家，还有哪些? 学生活动：略。

教师设问：大家说了许多国家，这说明欧洲西部国家数量？

学生活动：多。

教师设问：有36个国家分布在500万km2的面积上，也说明面积非常？

学生活动：小。

资料补充：面积最大的国家法国，相当于1个四川省。还有因为面积小被称为袖珍国面积最小的国家梵蒂冈，仅相当于北京天安门广场。

课件展示：（展示法国，梵蒂冈图文资料）

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教师讲述：这些国家我们早在发展与合作章节中就认识，并且从发展水平来看，欧洲西部大部分国家属于？

学生活动：发达国家。

教师讲述：所以，欧洲西部是世界上发达国家最集中的地区，没有之一。

课件展示：发达国家分布图

设计意图：通过读图、游戏等方式了解国家，让学生动手、动脑，培养积极参与意识和读图能力。

承转过渡：了解一个区域不仅要识得它的范围，更要知晓它所处的地理位置。

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书：二、

知.位置

课件展示：图8.14和8.16，和自主学习。

学生活动：1.描出图中特殊纬线

2.找出主要海、洋

3.完成展示表格

教师设问：从这样的地理位置可以得出什么结论？

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学生活动：略。

归纳总结：大部分位于中纬度、北温带，以温带气候为主适宜人类居住，适宜发展农业；从图得知，海域辽阔，水汽丰富，适宜发展渔业，海岸线曲折，优良港湾众多，便与航运，。

资料补充：欧洲西部三大港口，最大的是鹿特丹，被誉为欧洲门户。

设计意图：学生通过前面分区地理的学习，已经掌握了分析区域地理位置的方法，在此自主完成，强化学生自主学习的能力，加深方法的运用。

承转过渡：相隔万里的欧洲西部国家和中国，在一带一路的联通下，相遇相知相向而行，2100多年前，我们用沙漠之舟-骆驼作为桥梁和纽带，今天呢，中欧之间又以何为纽带和桥梁呢？

学生活动：略。

教师讲述：中欧陆上联通通道称为中欧班列。从国家48个城市至欧洲44个城市，开行列次多，运载量大，被称为钢铁驼队。其中从成都青白江出发至欧洲西部班列我们称为蓉欧快铁。

教师设问：下列哪些货物会出现在蓉欧快铁的返程列车上？

课件展示：

学生活动：略。

教师讲述：确实，这些产品的原产地都是欧洲西部国家。再来感受一下，欧洲人的餐桌，跟我们带回的产品构成是否一致的？

学生活动：是。

教师设问：以什么为主？

学生活动：以肉制品和奶制品为主，还有葡萄酒等。

设计意图：由身边的美食引入，激发学生的学习兴趣，由进口的食品来推断出当地的农业结构。

板

书：三、

析.农业

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学生活动：结合课本p54-57,图8.21/8.22及手中的参考资料。

合作探究：分析这些产品分布的区域，并简述原因？

设计意图：学生围绕该问题，合作学习，分组查阅教材，自主建构有关欧洲西部自然地理和人文地理知识。其中，很多同学对比平原和山地，温带海洋性气候和地中海气候等自然地理特征和参考资料中不同农作物的生活习性，说明农作物分布原因。

归纳总结：

从分层设色地形图来看，该区域以平原为主，波德平原和西欧平原，海拔在200米以下。除了平原，欧洲西部还有山地的分布，如北部的斯堪的纳维亚山和南部的比利牛斯山、阿尔卑斯山，从图例可得，平均海拔较低，平均海拔为300米。

欧洲西部地势特点：低矮，南北高，中间低 地形特点：以平原、山地为主

教师设问：低矮的地带和山脉等，对来自大西洋的盛行西风，有没有阻挡？

学生活动：没有。

课件展示：

教师讲述：这样的地形地势特点使得盛行西风带着大西洋湿润气流，深入内地，影响范围更广。

教师设问：在此影响下，哪种气候类型在欧洲西部分布广？并分析气候特征。

学生活动：略。

课件展示：

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归纳总结：这样的气候特点，光照充足，热量温和，水分充足，适宜多汁牧草的生长，加上平原为主的地形，草场广大，适宜发展畜牧业，农业部门，在英国，畜牧业占农业的70%以上，法国、德国畜牧业所占农业比例高于50%，所以欧洲西部农业部门以畜牧业为主。

设计意图：粗略地让学生探究地形、温带海洋性气候与畜牧业的关系，可以让学生掌握初步探究方法，同时教师进行适当的方法指导，明白地形对气候的影响，；把气候分解为光、热、水三个具体的要素，及时梳理，让学生明确探究的过程，理解自然要素之间的相互联系。

教师讲述：不仅如此，这些国家还有非常科学的养殖方式，

学生活动：请结合P55阅读材料“约翰家的乳畜农场”找出。

归纳总结：这种科学养殖方式叫轮牧制。一小部分围场用以种植饲料，作冬季饲料一部分牧草围场用以放牧，另一部分关闭，牧草生长。这样既利于牧场生长，又让牧场可持续发展，达到人地和谐的局面。这很值得中国学习和借鉴。

资料补充：视频资料：自动化养殖

教师讲述：高度的机械化和自动化，大大节约劳动成本和劳动力，在欧洲，从事畜牧业的仅占劳动力的5%，有的国家仅占2%。同时大大提升了畜产品的产品，除了满足当地的市场外，还可以出口到其他国家，比如来到成都。

课件展示：图文归纳

设计意图：欧洲西部畜牧业的发展，不仅与自然环境有关，更与当地的社会经济条件密切联系。让学生理解生活中的众多事物是自然环境和人文地理的共同影响的结果，明白地理事物之间的联系。

师：橄榄油、葡萄酒的原料分布，大家已经分析的很全面，主要分布在地中海气候区，主要由于光照充足、热量充足、水分适宜、温差大。

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课件展示：图文归纳

教师讲述：在光照充足，热量充足，水源充足的地方，还有烂漫的薰衣草花海，郁金香等花卉种植和小麦种植业。

设计意图：让学生运用分析温带海洋性气候的特点及其对畜牧业影响的方法，分析探究地中海气候，让学生理清分析方法，强化掌握程度，加深理解，把方法内化成学思维习惯。 资料补充：世界四大渔场之一的北海渔场。十大海鲜出口国，来自欧洲西部的国家就有三个。

课件展示：

学生活动：观看图文资料。

设计意图：让学生了解：不同的自然环境和社会经济条件影响下，会形成不同的农业部门，发展农业要遵循因地制宜的原则，才能人地和谐，走可持续道路。

教师讲述：欧洲西部发达的农业不仅与因地制宜发展农业有关，更与本区域高度发达的工业有关，我们下节课详细了解。

教师讲述：这些美食良饮，可以乘坐蓉欧快铁到达我们身边，还有哪些是带不回来的呢？

学生活动：略。

教师讲述：秀丽的自然分光和浓厚的文化氛围，是带不来的，怎样才能身临其境呢？

学生活动：略。

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教师讲述：乘坐飞机，有的同学已经去过，刚才展示的美食中，有些就是他们发给老师的。在“一带一路”的倡议下，开通了空中丝绸之路，成都是其中一个重要航空港。

课件展示：

结束语：海陆空一体，让中欧互联互通，从古到今从未隔断，且越来越近。

（视频播放：***讲话：我相信，只要我们相向而行，心连心，不后退，不停步，我们终能迎来路路相连、美美与共的那一天。）

【教学反思】

本课围绕欧洲西部一节的学习，以“一带一路”运到中国农业产品及加工品。为问题，根据“一带一路”热点创设情境，让学生进行分组合作学习。

教学过程中，教师以““一带一路”到达的欧洲西部国家”，让学生在地图上查找欧洲西部的的国家及首都，并分析其地理位置及优越性。接着教师又设计了“一带一路”运到中国农业产品及加工品在欧洲西部的分布特点？”“从地形、气候等方面分析原因。”等子问题，让学生结合教材、地图自主建构欧洲西部的地形、气候及对畜牧业的影响等知识。通过设疑激趣，将经验与知识相互转化，注重对学习对象进行深度加工等，有效地培养了学生的高阶思维。

本节课以欧洲西部为案例,学生作为学习的主体,在“识.国家”环节里，能快速读图找到相应国家及首都；在“知.位置”环节里，在能够独立分析欧洲西部的地理位置及其优越性；在“析.农业”环节里，在自主探索、实践的基础上,再与同学教师进行交流、质疑、展示、创新等形式中,在达成学习目标的同时，也自觉实现相关地理知识的构建和内化,促进学生自主产生深度思考。通过这种"地理事实—地理概念—地理关系—地理结构"层层递进的教学过程,达成深度教学中的地理高阶思维的培养。

欧洲西部现代化的畜牧业结构

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整个教学过程进行下来，整体效果很好。结合国家政策和热点，从身边接触到地理现象和地理事物入手，极大激发学生的学习兴趣，发挥学生的自主性，注重地理思维的培养，达到高效的教学效果。在“析.农业”环节中，设置小组讨论学习，在展示成果时，出现重叠现象，且学生分析的结论不够全面，应将教学设问更加细致，更加全面。该问题是：“结合课本p54-57,图8.21/8.22及手中的参考资料。分析这些产品分布的区域，并简述原因？”，将其改成“结合P54第二段，P55正文及阅读材料，P56气候和P57地形及参考资料，①分析这些产品分布的区域，并简述原因。②说明这些产品大量出口的原因”，这样学生在运用资料时，更加清晰，更有条理，给出的结论更加全面，从而更好地实现地理高阶思维的培养。

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