第十章　极地地区优质课一等奖教案

人教版七年级地理下册《极地地区》教学设计

一、教材分析

本节内容分为“独特的自然环境”、“科学考察的宝地”和“极地地区的环境保护”三个标题，文中贯穿始末的主线是寒冷。寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因而造成了当地独具特色的资源，如冰川、动物等。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。

由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。因此，本节是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣传。突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。

二、学情分析

从知识储备看，七年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维不断增强，已经初步具备分析和整合地图信息的能力，并且已经掌握了一些学习地理的方法和技巧，如：图表、文字材料等能够利用已经学过的区域地理的知识，探寻出极地地区的区位因素。

从学习热情看，学生比较关注与这部分知识相关的地理现象，大多数学生能积极参与课堂教学活动，这为教学的有效开展提供了坚实基础。

三、教学目标

(1)知识与能力：

通过本课的学习使学生了解两极地区的位置范围、气候差异和资源状况等基础知识；掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法；通过读图识图培养学生灵活处理图片信息的能力。 (2)过程与方法：

新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。

(3)情感态度与价值观：

一方面，通过本课的学习让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神；另一方面，通过本课的学习增强学生对环境、资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念。

四、教学重难点

重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

难点：①判断两极地区的方向，辨别周围环境。

②读图理解、区分两极地区的自然环境的查异。

③读图分析能力与技巧的培养。

五、教学方法

1、探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。

2、多媒体展示教学法：创设情景，激起学生的求知欲。

六、教学用具

多媒体教学设备

七、教学过程

教学

内容

教学

环节

教学活动

教师活动

学生活动

设计意图

刺激学生感请大家看一段录像，猜1、创新课导设情入

景

景象录像) 个初步的感性认识。

学生根据观检测学生的学2、展示学习目标

教

师出示导学案和微课视看微课，初习情况，使学学

频

新

课

知。

案。

有初步的认步完成导学生对所学知识的景象?(播放极地区的结论、思考

的学习区域有一猜片中展现的是哪儿观察、得出兴趣，对陌生官，调动学习

3、介教师引导学生观察地球绍极地地区的有关内容

探究一独特的地理位置

师出示南极地区图，生读图分析完成思考题：

（1）图的中心点是什么地方？

（2）图中呈放射状的一4、南教

极地学

区位新

置及课

范围

确定的？

(5)地球的自转方向在图中应如何标注？

(6)东西经度是如何确定的？

(7)在南极点，每一个方(4）图中的方向是如何

步观察学习中获得认知。

是如何分布的？

结果。

纳，学生在逐（3）图中的每一条纬线球仪，得出教师引导归系列直线表示什么线？

看地图、地力。学生思考，学生认真观自主探究的能通过读图分析，培养学生教

仪，讨论辨别：地球最学生观察地通过观察，感学

南端；南极；南极洲。

球仪，分析、性认识极地气新

师出示几张南极的图课

片。

探讨

候景观。

向都指向哪里？

(8)找出南极圈，说明南极地区的位置和范围。

(9)指出南极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是西半球？

(10)说出环绕南极大陆各大洋的名称，与哪三大洲隔海相望。 师深入到学生中间，观察学生学习情况，有的放矢的点拔、指导。

学以致用，通学以致用

过总结学习方5、北课

极地堂

区位讨

置及论

范围

图讲解北极地区的位置生的学习能特点。

力。

学生运用刚才的方法指地区，培养学“北极地区”图，引导相讨论

读图学习北极地区的位置特点，出示学生分组互而广之，学会师据生归纳总结的南极法，让学生推

（板书）探究二 独特学生分组互让学生从思考的自然环境

相讨论

中学习，从生师投影显示两极地区的学生读相关活知识迁移到图片，引导学生阅读课资料、图，理论知识。

6、独特的自然环境

教

学

新

课

文、读图，完成思考题：

自主学习。

北极地区的气温与南极生交流、互

相比有什么样的特点？动、欣赏、

为什么南极地区比北极归纳结论、取长补短，相地区要冷得多？ 分析原因，互欣赏，答案师据生展示，及时出示余生倾听、归一，培养学图片，讲解，拓展学生感悟、理解。

习方法。

知识面。

课

9、课后

后探作

究

业

建在哪里？

的能力。

能？如有可能，它应该答问题

解决实际问题北的房子，有没有可自主探究解究、发散思维，如果修建一座四面都朝资料、自主探

培养学生查阅

南极地区：南极圈以南的地区

位置

独 北极地区：北极圈以北的地区

特 南极地区：南极大陆及其周边海洋

范

的 北极地区：以北冰洋为核心，包括周边沿岸陆地

自 南极地区：酷寒——冰雪高原

自

然 干燥——白色沙漠

板书然环

环 烈风——风库

设计

境

围

境 北极地区：温度很低，降水比南极多