第一节　日本教案板书设计

《日本》教学设计

【知识与技能】

1．在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。

2．根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。

3．运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，认识日本经济发展的有利和不利条件，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。

【过程与方法】

1．培养读图、绘图、填图及分析图表资料的能力。

2.初步学会用综合归纳的方法概括日本自然地理特征。

3．运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。

4．通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。

【情感、态度与价值观】

1．通过对于日本防震减灾方面的学习，增强对生命珍视的意识。

2．从日本工业发展过程中认识科学技术对经济发展的促进作用，增强学习的自觉性。

3．使学生树立“面向世界，学习外国成功经验”的意识，激励学生努力学习，振兴中华

【教学重点】

1．根据地形图，描述日本的地形、地貌特点，并通过地图、景观图以及文字介绍认识到日本是个多火山、地震的国家。

2．运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。

【教学难点】

运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。

■教学准备

【教师准备】制作多媒体课件。

【学生准备】课前搜集有关日本工业产品及文化方面的资料。

■教学策略

以生活中的现象为切入点，拉近地理与学生的距离，

激发学生的学习兴趣；通过设置情境，调动每一位学生的参与意识和学习积极性；通过阅读分析图片、数据和文字材料，增强学生获取信息的能力，从而更好地解决问题。

■教学过程

一、创设情境 导入新课：

出示图片：日本的樱花和富士山。 问：这是什么花和山？主要在那个国家？日本是我们的近邻，我们对它的了解有多少呢？今天我们从更全面的角度去了解它。 二、合作交流 解读探究： (一)、东亚岛国 1、出示任务： （1）阅读世界政区地图，了解日本位置、领土组成和首都。

①位置：海陆位置（亚洲东部，太平洋西北部）；

经纬度位置（大约25=2°N——45°N 122°E——148E°） 相对位置（日本东临太平洋，西临日本海。西与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国隔海相望。） ②领土组成：日本是一个岛国，由哪些岛组成？最大的是哪一个？ （2）运用地图找出日本主要的海湾、内海、海峡，说出日本海岸线特点： （3）了解日本的面积和人口，计算人口密度（面积37.8万平方千米，人口1.28亿）。

2、展示交流： （1）出示日本轮廓图，让学生找出：周围的海洋（太平洋、日本海、东海、濑户内海）、邻国、四大岛（北海道、本州、九州、四国）主要的海峡、内海、海湾。 （2）由海岸线曲折的特点，引导学生知道沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，所以海运便利。 观察日本的地形图，说出日本地形特点。

在地图上指出日本境内山地、丘陵占国土总面积3／4以上。平原面积狭小且多分布在沿海。最大平原：关东平原。

日本不仅多山还多火山。目前，日本有200多座火山，像富士山一样的活火山80多座，地震也很频繁，每年有感地震1500多次，一天平均4，5次。日本为什么多火山、地震呢？

课件展示：日本及附近的火山、地震带图

分析总结：日本位于亚欧板块和太平洋板块的交界处，地壳比较活跃，所以多火山、地震。

知识拓展：日本位于板块交界处，地下岩浆活动多，岩浆的温度很高，热量散发，使得日本的地热资源丰富，所以日本温泉多。

课件展示：东亚气候类型图。

问：日本是什么气候类型？温带季风和亚热带季风。

课件展示：东京和北京气候对比表

问：冬季东京冷还是北京冷？夏季呢？降水量，哪一个多？这说明与同纬度的其他国家相比，日本气候有什么特点？这是由什么原因造成的？

讲解：北京和东京大致在同一纬度，但日本是一个岛国，四面环海，受海洋影响大。因此，冬季比较温暖，夏季比较凉爽，降水比较丰富，这说明日本的季风气候具有海洋性特征。在太平洋沿岸夏秋季多台风。

问：日本的河流有什么特点？

日本的降水比较丰富，加之国土狭小，山区大，使得它的河流短小，但水流急，因此水能资源丰富。

从日本的气候、地形特点说明对日本的农业的影响：种植业比重小、渔业发达。

多媒体展示我们生活中的日本的工业产品。问：你认识哪些品牌呢？

那世界其他的地区有没有日本的产品呢？我们来看一下实际情况。请同学们观察图“日本主要产品的输出地”，找出日本的工业产品还出口到哪些地方？

多媒体展示：

“日本主要产品的输出地”图

学生回答略。

日本工业高度发达，很多工业产品出口国外。那么日本发展工业的有利条件和不利条件分别是什么呢？请同学根据课本第17页的内容和课件，分小组讨论。

课件展示：日本主要工业原料的来源图

日本主要工业原料的来源

原料需要大量进口，而产品又要出口国外，选择哪种运输方式出口才方便？为了利用便利的海洋运输，日本的工业分布在哪儿？主要工业区有哪些？

师生小结。

20世纪80年代以来，日本工业发展面临哪些问题？解决的方法是什么？

学生自读课本找出答案。

课堂练习： 选择题：

1、日本位于（

）

A亚欧大陆

B太平洋西北部

C西半球

D低纬度

2、日本四大岛屿自南向北依次是（

）

A九州、四国、本州、北海道

B四国、九州、北海道、本州

C九州、本州、四国、北海道

D本州、四国、九州、北海道

3、日本最大的平原位于

（

）

A．北海道岛

B．本州岛

C．四国岛

D．九州岛

4、日本的地形以（

）为主。

A

山地丘陵

B 平原

C 盆地

D

高原

5、日本工业发展的不利条件是（ ）

A 海岸线曲折，港湾优良 B 劳动力丰富

C是一个岛国，海上运输便利 D 矿产资源贫乏

教学反思

今天我讲了《日本》这节课，我们文科组进行了评课，通过我们组成员的评课，我受益匪浅，下面就我这节课的想法谈一谈：

成功之处：

一、创造性地使用教材，不断开发新的课程资源

新课程要求教师不仅是国家和地理，课程的实施者，而且，应该是课程设计和开发的参与者。因而，教材内容不应该等于教学内容，教师要有针对性地开展教学，必须对教材进行必要地增删，取舍，充足，包装和加工，以增强教材的趣味性、生活性、实用性。让教材的教育教学功能得以充分体现。

课堂教学设计离不开生活中课程资源的支持，丰富的课程资源，一方面，可以超越狭隘的教学内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来。

另一方面，可以提高学生的学习积极性和主动性。同时，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧。

二、突出地理学的“地域性”和“综合性”

我们知道地理学史研究地理环境，人类活动和地理知识相互关系的科学，是具有跨越自然和社会科学性质的综合性学科，它自成一个科学体柔并具有地域性和综合性，因此，在课堂教学设计中，要时时注意突出地地理事物的空间差异和空间联系，强调地理要素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生以不同角度看待地理现象和问题，再一步形成地理事物的“地理性”和“综合性”特征的认识，同时，任何地理事物的分布最终都要落实到一定的区域，而一定的区域总是具有一定的自然、经济、文化等方面的特征，必然会给空间分布而打上一定的地域烙印

三、选择多式多样的教学形式和方法

教学方法是教学设计中的一个重要组成部分，是课堂教学的基本要素之一，在进行课堂教学设计时，教师会根据教学内容、学生年龄特点、教师的特长和学校条件等考虑选择教学形式和方法，由于地理学科在内容上具有地域性，综合性，实践性，开放性，广泛性，复杂性，和间接性等特点。因而，在地理课堂教学中要注意选择那些教学校虚高，能充分调动学生积极性，便于操作的教学方法。要适应新课程倡导的学习方式，教师首先要改变教学方式，特别要在地理教学实践中探寻合适新课程，并能促进学生成长教师发展的教学方法。

四、重视地理教学信息资源和教学操作的利用

教学媒体是指载有信息的物体，或者是储存和投递信息的工具，传统的地理教学媒体主要是指地球仪，地图，地理模型，地理图片等，地理标本等。现在地理教学媒体主要指录音机、录像机、VCD或DVD、网络电视】计算机。

由于地理课程研究对象在空间尺度上的甘阔性，时间尺度上的漫长性以及地理事物本身的复杂性，不可避免地给人们带来观察、认识地理事物上的间接性。使地理教学面临着其他教学更大的困难，要顺利地达到教学目标，必须在新课程理念的指导下，下当地运用、优化组合各种地理教学教学媒体、最大限度地阔大学生的地理视野，缩短由感性到理性的认识、过程，提高学生的兴趣和学习效率，不同的教学媒体有不同的特点的用途，教师应根据教学实际选择不同的教学媒体或进行组合。

五、重视体现创新精神和实践能力

创新精神是现代学习方式的起点和宗旨，而地理学科的综性特点，是培养学生创新精神和实践能力的良好载体，在新课程环境下的课堂教学设计，应提倡多样化和个性化，注意创造性的开放式，因为，教学设计应该是教师极富个性化的作品，应该是教师个性智慧的作品。没有个性的教学设计就不会有创造性的课堂叫徐，就不会培养出富有创造性的学生。

不足之处：

1、 个别学困生回答问题不是很积极，应该采取更好的方法去调动他们的积极性，尽量

让每一个学生都能在课堂上回答问题。

2、 课堂中可适当穿插一两句日语，这样更能调动学生的兴趣，也能激起学生们的好奇心和求知欲。但是我没有去做，在今后的教学中我一定要增强自己的业务，拓展自己的知识面，提高自己的教学水平。