韵律操PPT专用课堂实录内容

小学体育室内课教案

授课教师：赵云平 指导教师：市教研员

赵

燕 授课班级：二年五班 班级人数：40人

学 科

课 型

课 题

体育与健康

新授课

韵律球操（3-1）

年 级

课 时

教学准备

二年级

3 新媒体课件

本课教学内容是二年级学生在水平一阶段韵律活动和舞蹈的必修内容之一，本单元共3次课，本课为第1次课。《韵律球操》对场地和器材要求不是很高,尤其是不受室教 材

外天气、场地等因素限制，在室内或器材较为缺乏的体育教学活动中得到广泛应用。本分 析

课在轻松愉悦的氛围中，在节奏鲜明、韵律感强的音乐伴奏下，有效进行身体各部位的练习，发展学生身体协调性、灵活性以及上肢力量等身体素质。激发学生对韵律操的喜爱，调动学生的积极性，对学生的身体素质发展有较为重要的意义。

1、通过本课室内素质训练结合音乐的学习，使学生初步了解室内素质训练课的形式，能够主动参与到韵律活动中，感受韵律操的趣味性和多样性。

教 学

2、使85%的学生基本掌握《韵律球操》的基本动作，提高学生身体的协调性、灵活性、目 标

柔韧性和节奏感。

3、培养学生的表现力和创造力，不断发掘学生的潜能，丰富学生的情感，促进学生身心素质的全面发展。

教 学

动作的协调舒展，以及对音乐和节奏的把握。

重 点

教 学

基本动作的掌握，以及配合音乐节奏的流畅性。

难 点

本次课的授课对象是二年级的学生，共40人。大部分学生的力量、协调性等身体素质和对音乐节奏的把握有不同程度的欠缺，同时由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，这些因素会对他们学习韵律操产生一定困难。但这个年龄学 情

段的学生正处于生长发育的关键时期，他们个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受分 析

能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示自己，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。通过有效的教学方法和学习方法，在教学过程中通过教师的正确引导进行学习，在合作中获得成功的感受，体验体育锻炼的乐趣。

练习分量

顺 序

教学过程

一、复习手指操《小鸡和小鸭》

二、猜谜导入：

不得已流浪在外，

被追逐处处难待，

偶然能逃进门来，

却又被一脚踢开。

（打一体育运动）

三、游戏：《爱心传递》

1、教师讲解游戏方法和规则，给学生示范。

组织与要求

新媒体

设计意图

时次强间

数

度

小

无

中

开

始

部

分

1、组织：学生在自己1、播放视1、对上节课的2’

1 的座位有秩序地坐好。

频

知识进行巩固。

2、要求：要积极思考2、

PPT出

2、使学生思考，1’

1 谜语答案。

示谜语。

探究式学习。

3、通过游戏使

3、要求学生遵守规则，每名学生手中2’

1 传递迅速。

都有一个小足球。

基

本

部

分

一、《韵律球操》分解教学：

预备节：转身

第一节：头部运动

第二节：开合

第三节：侧并步

过渡节：快速跑

第四节：骑马舞

第五节：并步跳

教法：

1、教师讲解示范、口令提示、个别纠错

2、每组动作4×8拍

二、分组探究第四节

三、让学生设计结尾造型动作,《江南Style》音乐整合，教师领做示范、口令手势提醒。

四、传球游戏

1、

组织

学生原座位站立

2、

要求

A．学生认真观察领会新动作，根据自己能力积极学习教师所教动作，认真练习所学动作。

B.双人配合动作时要按规定保持纪律。

C.注意安全

3、分成四个小组进行探讨研究脚步一致，不出错。

4、学生由后向前把球传到前面筐里

1、组织：原座位站立

2、要求：学生跟随教师随着音乐做放松舞蹈，充分放松身心。

3、师生交流

1、

PPT出

1、选用学生喜

示规定动欢的音乐，激发

作示范图学生学习兴趣，

片或视频

活跃课堂气氛。

利用足球做简

单的动作锻炼20’

2 中

学生上、下肢力

量、协调性、节

奏感、耐力等素

质。

2、使学生思考，

2、

新媒

探究式学习。

4’

1 中

体播放音

乐《江南3、注重小组合6’

2 大

Style》

作，开展学创造

力，增加趣味

性。

4、大家一起收1’

1 中

器材

1、新媒体1、伴随舒缓且

播放轻音节奏感强的音3’

1 乐《My 乐充分放松，缓

Heart 解上、下肢疲

Will Go 劳，为学生下一1’

1 On》

节课的学习做好铺垫。

小

无

结

束

部

分

一、放松操

教师领做，学生模仿共同放松。

二、小结布置作业

三、下课

运动负

荷预计

教

学

反

思

最高心率预计：

145±5次/分，

出现在课的第28-35 时段

平均心率预计：

115±5次/分，

全课练习密度预计：40±5 % 在协调性、柔韧性和节奏感等方面男女学生之间，课外学习过和没学习过的学生之间存在着差异，区别对待每位学生，让每位学生都在最适合自己的学习环境中得到更好发展，人人都会有“成就感”，有利于学生进行自我评价。学生根据教师的引导把学练过程中遇到的问题及时反馈，教师及时修正教学目标，形成良性循环。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。教师要及时给学生肯定，他们在学练过程中就会努力克服困难，认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变成教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己喜欢的项目，学生就会有一种向上心理，在遇到困难挫折以后，他们会自己或小组合作来想办法解决问题，这就促使他们进行思考和交流，有利于提高他们主动参与、乐于探究、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。