2 年年有余教学评价实录

吉祥鱼盘教案（详案）

教学内容

吉祥鱼盘的设计

设计者

王丹红

在中国文化的谱系中，鱼有着特殊的地位。北京2008奥运会的吉祥物中的福娃贝贝，其形象为鱼，头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。在中国传统文化中，“年年有余”象征财富与收获，“鱼跃龙门”寓意光荣与梦想。自古至今，人们用鱼纹来装饰器物及日常用品，留下了大量的文化瑰宝。通过对这些人文资源的开发，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而加强其对人类社会及文化的体验，培养其对中华优秀传统文化的热爱之情。 本课首先强调对鱼的基本特征的把握，运用自己的想象能力对鱼的某些部位进行概括、夸张、变形，从而创造出天真、奇特的鱼形纹样；同时，本课特别强调美术学习贴近学生的生活，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形纸盘，培养其热爱生活的情感。课件中具体安排的图片，便于教学时欣赏，使学生更直观地了解鱼文化及鱼形纹样的设计与运用。

教材分析

教学目标

1、知道中国文字“谐音”的用法，了解鱼的象征意义。 2、初步了解传统鱼形纹样的艺术美感，懂得鱼形纹样的特点。 3、运用概括、夸张等手法，设计绘制出具有童趣的奇特鱼纹。 4、通过鱼纹样的学习和设计，应用到鱼盆的装饰中，初步了解鱼盆装饰中鱼纹的摆放形式。 5、通过对鱼纹的了解、鱼盘的设计及制作，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操，以及所学知识的应用和在生活中的拓展。

1、重点：把握鱼的基本特征，进行鱼形纹样的设计与制作。 2、难点：鱼纹设计的新颖性及美感，掌握绘制鱼形纹样的基本技法及应用。

1、教具准备：课件、鱼纹图片资料、范作。 2、学具准备：圆形纸盆、红色水彩笔或油画棒、素描纸等。 1课时

一、激趣导入： 师：上课前老师先让同学们看一张图片，你们猜猜这是什么图片呢？

你在哪里见过它？（PPT展示《莲年有余》的图片）。

生：春联、对联……

师：同学们想一想为什么要将这幅画印在春联对联上呢？

生：有一条很大的鱼，一个小孩手里抱着一条鱼、、、、、、

师：真聪明，这幅就是莲年有余，用“鱼”和“余”的谐音来表达人们对美好生活的愿望。

- 1 - 教学重点难点

教学准备

课时安排

教学

过程

设计

二、传统鱼纹应用图片欣赏：

师：用鱼来祈愿这一传统从很早很早以前就开始了。

（PPT展示古代的使用器具上出现的鱼纹：鱼纹彩陶盆、三彩双鱼壶以及碗和盘子上的鱼纹）

师：我们的祖先把鱼纹应用在盆、壶、碗和盘上，用“鱼”来象征财富和收获，用“鱼”来象征美好的愿望。

三、欣赏并观察：

了解鱼的基本结构及学习鱼纹样的设计。

（1）了解鱼的基本结构：

师：老师今天带了一位朋友进我们的课堂，让我们来看看它是谁？

黑板上展示一条简笔画的鱼

生：一条鱼

师：你是从哪里看出他是一条鱼的？

生：有大大的尾巴，小小的鱼鳍，还有鱼头和鱼身、、、、、、

师：同学们说的真棒！

（板书鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾）

（2）比较分析：

师：这是不是我们平时看到的鱼？

生：不是，我们看到的鱼是……

（PPT展示真是的鱼）

师：这才是我们看到的鱼，请各位同学用火眼金睛找找它们有哪里不同？

（PPT展示彩陶鱼纹和真实的鱼对比图）

生：一个有鱼鳞一个没有，一个尾巴大大的、头比身体大很多……

师总结：彩陶鱼纹是通过夸张、概括、变形等手法将鱼纹变的特奇。

四、鱼盘的组合摆放：

师：老师这里有很多小鱼，想请位同学给这些小鱼找个家。

（黑板上贴上课前准备好的小鱼和白色鱼盘）

学生上台将鱼纹摆放到白色纸盘装饰中，掌握鱼盆中鱼的组合摆放形式，三个鱼盘分别是三种构图形式。

师：让我们一起来看看这位同学给小鱼找的家。

三种不同构图的鱼盘老师进行一一讲解，分别是独立式、向心式、旋转式。

师：这是这位同学为小鱼找的家，其他同学可以想一想，如果是你能不能创造出更多的构图形式呢。

五、欣赏创作：

PPT播放同伴作品，教师提醒学生创作鱼盘的注意事项。

创作主题：吉祥鱼盘

要求：用夸张、变形、概括的方法，在圆形的白色纸盘上，选择一种构图方式，用红色的水彩笔设计一个鱼盘。

学生创作时PPT循环播放鱼盘的图片。

六、作品展示与点评：

将学生的作品粘贴在展示板上，对作品进行学生互评，师生互评。

七、课外拓展：

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鱼纹在生活中的应用，PPT图片展示。

板书设计

吉祥鱼盘

鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾

独立式、向心式、旋转式

教后反思

《年年有余》是一节综合性很强的美术课，所以教学过程中注重教学内容的重组，加强教学流程设计，尊重学生个性表现，强化师生互动交流，建构大美术课堂等，凸显现代教育教学理念，目标明确，突出学生的主体地位，注重激发学生学习美术的兴趣，使学生逐步形成基本的美术素养。以连年有余的图片直接的导入课题，给学生直观地感受到课题《年年有余》中以“鱼”为主干内容；以写错别的方式，引入中国文字的“谐音”和象征意义，使学生印象更为深刻。从生活中一般的鱼到半坡彩陶鱼纹再到各种变化奇特的鱼纹，让学生直观的感受鱼纹变化的奇特，打开学生的思路，激发学生的好奇心，以便学生在自主创作中更好的发挥想象。

疑问一：教师在巡视辅导时，参与度究竟要多少？

疑问二：学生作业时对音乐的选择以什么样为适？

疑问三：教材中指出的“概括，夸张”的方法，是不是真正的重点？概念重不重要？

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