8 爱书藏书课时教学实录

《爱书藏书》教学设计 2017、11、7

课

题

课

型

授课班级

授课教师

所在学校

教材

分析

《爱书藏书》

教材

浙江美术出版社

设计.应用

单元课时计划

1课时

橡皮章社团

本课所处位置

第1课时

吴育仙

授课时间

2017年11月7日

福州市洪山小学

指导教师

蒋云

本课借助“希沃白板”技术及“微课”录像教学构建一个与信息化相结合、师生互动的学***台，让学生了解藏书票知识及设计要素，掌握用橡皮章的基本篆刻和印制技法制作精美的藏书票。教师引导孩子们进行个性化创作，设计出属于自己独特的有创意的藏书票，并尝试表述自己的作品创意。

教学

目标

知识与技能

认识藏书票3要素：主题画面、收藏者、EXLIBRIS通用标志，手绘设计藏书票，并用橡皮章基本制作印制藏书票。

通过观察分析、小组讨论、实践指导等学法，让同学们学会过程与方法

设计藏书票并初步运用橡皮章篆刻简单的图案和印制藏书票。

通过欣赏和实践藏书票设计和橡皮章制作，培养设计意识，情感态度价值观

提高动手能力，拓宽艺术视野。

教学重点

教学难点

认识藏书票3要素：主题画面、收藏者、EXLIBRIS通用标志，橡皮章基本篆刻技法。

设计出新颖创意的藏书票，篆刻出线条流畅，轮廓清晰的橡皮章藏书章。

教

学

过

程

教学

重难点

教学

环节

课堂活动

应用

微课

（提前一天发送、课前准备时候再播放）

课前微课提前一天将微课发给学生观看，并思考从微课中学到哪些知识？课前复习学习

一遍。

组织

教学

检查学具，组织教学。（橡皮章工具）

二、反馈测试

微课自学

课前老师将《藏书票知识》的微课传送给大家学习过了，刚才也复习了一反馈

遍，现在我们要来测验下大家的学习情况。

请看第一题：

一、课前微课学习

解决重点

揭题

1.藏书票的三要素是什么？

（A）

A.主题图案、收藏者、EXLIBRIS B、主题图案、邮编号码、收藏者

师：是选择A还是B？答案是A，掌声。这是每一枚藏书票必不可少的三要素（板书：三要素：主题画面、收藏者、EXLIBRIS）

师：第二题，我们把机会让给下党小学的学生，其他两校同学当评委好吗？

2.藏书票的作用是什么？(B) A、互赠往来的贺卡 B、贴于书上个人藏书的标记

师：让我们掌声鼓励下下党的同学，第三题是抢答题，我们请洪小的同学来抢答

3、

“EXLIBRIS”国际拉丁文字母的意思是什么？（我的藏书）

师：所有的同学掌声恭喜洪山的同学都答对了！

板书三要素

1.现场互动

2.下党互动

3.洪小互动

三、揭题

师：看来同学们的课前微课学习收获真不少，今天，就让我们来正式学习《爱板书《爱书藏书》

书藏书》，来为我们的爱书设计一枚专属的藏书票吧！

PPT 四、对比名作、图案选择

小组讨论

异地互动

新

授

“其实藏书票最主要的就是主题图案。我们来看看冰心奶奶的藏书票和鲁迅先生的藏书票有何不同？小组讨论。

现场生1 下党生2：……

师：是的，你发现他们的内容不一样，一个是小猫咪，一个是鲁迅肖像。为什么他们两个用了不同的东西？谁来说？我们请另一个学校同学来补充。镜头请切换到——洪山小学

师：说的很好，这只猫咪正是冰心奶奶养的，它与冰心奶奶的生活有紧密的联系，所以作者将冰心奶奶把对猫咪的喜爱之情表现在了她的藏书票上，体现了她的

个人喜好。

师：我们再来看看鲁迅先生的藏书票，上面是鲁迅先生的肖像，这是表现他的个人喜好吗？其实不是哦！（自问自答）他是通过描绘肖像本人和诗句来是他的

精神品质。

小结：所以大家记住藏书票可以表现你的个人喜好，也可以表现精神品

质，比如说特别的孝顺父母、爱好学习、乐于助人等也是美好的精神品质，

都可以表现。

五、欣赏名作

这是著名藏书票制作家可扬先生的藏书票，请问上面的图案是什么？

师：帆船，很棒！这是我们生活中的帆船

图1，可扬先生的帆船是这样

图

2，请问这两张帆船有何不同？

板书：

生1 造型概括

师：是的，生活中的帆船有很多细节，而可扬先生的帆船是这种黑黑的

形式——剪影。由此可见，我们在绘制藏书票时不能有太多细节，应该是造复习三要型概括。

素

师：再看，刚说过藏书票设计的三要素是什么？一起说

主题图案、藏书

者、EXLIBRIS。我们来找找可扬先生的藏书者在哪里？是的，他用手写的方放大镜“可式写上去也是可以的。

扬”手写

六、欣赏学生作品，多选题。

师：刚才我们看的是书本上大师的作品，现在我们来看同学们的作品。

师：这两幅是洪山小学四年级同学设计的藏书票作品。

这里有五个答案，

请同学们来选择下哪些词语描述的正确。我们来看第一个：

A、造型概括

吗？——概括，好的，我们先留下它。

B、线条复杂和

线条简洁

这两个是一样的内容，但意思相反，我们选择

哪个呢？——是的，无论是赛车还是Kity猫，线条都是比较粗矿、简洁的，三地互动

举手作答

线条细腻

先删掉。

C、那

色彩丰富

和

色彩单纯

我们感觉过去又是对立的，我们选择哪个

呢？——是的，我们感受到其实在一个作品中可以只有一个颜色，所以藏书板书

造型概括

票的色彩是单纯的，记住哦，所以我们把

色彩丰富

删掉。

线条简洁

小结：因此，这就是我们藏书票的三大特征了，有造型概括、线条简洁、色彩单纯

色彩单纯，同学们记住了吗？

解

决

难

点

探

索

实

践

课堂实践

七、构图、布局

1）展示素材例图：点开出现图文散乱，需进行构图

学习了那么多藏书票知识，接下来我们要开始制作了。请哪位同学上来试试啊，其他两校的同学当评委认真观看哦。

你先选择一个自己最喜欢的图像好吗？老师协助你，你喜欢恐龙，这只恐龙在画面中大小如何？太小，是的，老师放大些，可以了吗？可以，还需要“EXLIBRIS”我们把它放在右上角好吗？还少了什么？对的，你可以把你的藏书者名字写上去吗，当然我们不一定要写XX之书哦，可以想下这书是你的，你要怎么写？是的，我们可以写：“小明-2017.11”。非常棒，掌声送给这位同学

一句话互动三地

白板调整大小、旋转、移动功能

师快速示范一个不同构图

师快速示范一个不同的构图

小结：因此我们藏书票设计构图可以各种各样，只要

构图饱满、安排

合理

就可以。

八、教师现场示范篆刻技法

师：今天我们带来了特别有意思的工具，要来制作藏书票。就是这样一块橡皮章，别小看哦，它可以代替木头，方便我们快速简洁地制作出大家想要的藏书票。

师示范握刀、画刻边框 怎么使用呢？请你们用左手举起橡皮章给老师看一下，将它放在你的胸前桌子上，右手像握铅笔一样握好小角刻刀，刀口朝上，刀尖朝下，正确角度是30度左右，不能拿成90度，也不能像拿铲子一样是错误的。

我们先来做个小练习。先用铅笔快速画好简单的圈，正确的姿势握好刻刀注意：手不能放在刀口前进的方向，平稳向前推进，瞧，推进过程中如果感觉不太好前进，可以把刀放平点，这样就顺畅了，一个笔画刻到镜头刀口微微向上推就刻下来了。

学生练习1分钟，对方老师走到孩子们中间……（给大家一分钟时间试试看，时间到如果还没刻好也请你先停下来哦）展示几个同学的圈，这几位同学都刻的很不错，安抚：因为大家是初学这个技法，线条可能不太平整，没有关系，以后多练习就好了。也请洪山和下党的孩子也举起你们刻的展示下，恩，都很不错哦。像这几位同学等等就可以直接在这边框里面制作主题图案，这圈成为一个装饰的小边框，当然，如果你的圈太小了不太满意也可以不要这面，换一面根据自己的喜欢来制作。

生小练习

一句话互动三地

微课篆刻主题图案印制藏书票：2分钟

师：接下来我们一起来看微课示范如何制作藏书票。

九、作业布置

强调创意

示范

握刀、推刻

边款

微课

希沃助手

作业布置：

请同学们制作一个自己喜爱的藏书票。

展示补充说明：由于时间关系，今天我们只绘制和篆刻主题图案，老师提前评价

给大家准备了辅助印制的小宝贝国际通用标记“EXLIBRIS”，同学们可以结

合自己的画面需要选择来使用，收藏者可用勾线笔直接写上去。 十、学生制作、师巡回指导、希沃助手

及时展示学况。

异地老师帮忙拍照过来

1）将藏书票贴于黑板上作品展示区上，或是送给底下的听课老师作为礼物。

2）学生介绍自己的藏书票。

（教师将学生作品投影到屏幕上）

三地各请一名学生介绍自己的作品。

3）总评：肯定表扬全班同学的创作成果

4）总结：今天大家都带来了自己喜爱的一本书，可以把你们制作好的藏书票夹在书中，或贴于封面、扉页，这就是《爱书藏书》让我们当个爱读书爱学习的好孩子吧。

《爱书藏书》

希沃助手

黑板展示区

异地教师拍照传输过来

板书设计

三 EXLIBRIS 要 主题图案

素 藏书者

造型概括

线条简洁

色彩单纯

活动效果：

作业分析：

反

思

改进措施：