一、功国家优质课一等奖

11.1功

教学目标

一、知识与技能

1.结合实例认识机械工的概念，理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

2.理解功的计算公式，并能进行相关计算，知道功的单位是焦（J）。

二、过程与方法

1.通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。

2.通过学习活动，使学生掌握功的计算方法。

三、情感态度和价值观

1.通过学习活动，引导学生积极思考，使学生有克服困难的信心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

2.通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。

教学重点：理解做功的两个必要因素。

教学难点：能够正确的理解、计算功。

导入

牛顿发现了万有引力，托里拆利精准测出大气压的数值，阿基米德发现物体所受浮力大小等于排开液体受到的重力。这些物理学家对物理学的发展有着汗马功劳，我们说他们对物理学的发展有着重要的贡献。这是语文中的功，那么物理学中的功是什么呢？今天我们就来学习第十一章第一节功。（教师板书11.1功）

教师：我们再看一下功字，它一半是什么字？

学生：……

一、力学中的功

教师：因此物理学中的功是和力分不开的，下面我们来看课件第一幅图，图中的施力者是否对石头的移动做出贡献？

学生：……

教师：因为施力者对石头的移动没有贡献，所以我们就说他对石头没有功。物理学中如果物体在力的方向移动距离我们就说力对物体做了功。

教师：看第二幅图，选手推着车移动，选手对车做功了吗？

学生：……

教师：我们一起来看第三幅图，马拉雪橇在水平方向运动，马对雪橇做功了吗？

学生：……

教师：通过上面三个例子的分析，同学们讨论，什么是力学中的功? 学生讨论并回答。

教师板书：物体受了力，并且在力的方向上移动距离，力就对物体做了功。

教师：力要做功，必要满足什么条件呢？

二、做功的必要因素

教师：课件展示

1.

推而未动

2.冰壶滑行

3.水平背物，

学生归纳总结：

1.

搬而未动：有力无距离，有劳无功；

2.

冰壶滑行：无力有距离，不劳不功; 3.

水平背物：垂直无功（F⊥S，不做功）

教师板书：做功的必要因素

1.力

2.力的方向移动一段距离

实例分析：课件展示，学生小组交流……。

①用手提着重物原地不动

②离手后，在水平桌面上滚动着的小球，人对小球是否做功？

③把砖托在手里水平移动，重力是否做功？

④推陷在泥里的汽车而没有推动

⑤起重机得钢索上悬挂着重物

⑴当重物静止时，钢绳的拉力是否做功？重力是否做功？

⑵当起重机把货物举到一定高度后，就使它沿水平方向移动，在移动过程中，重力是否做功？拉力是否做功？

三、功的计算

小组讨论自学下列问题：

１.功的大小2.功的计算公式3.单位4.1J意义

教师板书：

1.功的大小：

功=力×在力的方向上移动的距离

2.计算公式：W = F·

S 3.单位：１焦耳＝１牛×１米(1J=1N·m) 4.1J的意义：用１N的力使物体在力的方向上移动１m所做的功是１J。

例题讲解（学生独立完成）

例题：质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。

解：

马拉车所用的力与摩擦力大小相等

F=f=800N

马移动的距离

S=3000m

所以马做的功是

W=FS=800N×3000m=2.4×106J

四、课堂练习

1.

判断以下力对物体做了功吗？

（1）人用力推汽车，但没有推动。

（2）小鸟将虫子从地里叼起来。

（3）人将油桶推到仓库中。

（4）举重运动员把杠铃举起来。

2.

在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？

五、课堂小结

今天你学会了什么？

六、作业布置

动手动脑学物理2.4 七、板书设计

第一节

功

1.功的定义: 如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。

2.做功的必要因素

（1）力

（2）力的方向移动距离

3 .功的计算: 功=力×力的方向移动的距离

公式: W = Fs 单位:焦耳

符号: J；1J=1N·m