四、流体压强与流速的关系教学设计实例

邯郸经济技术开发区第一中学教学通案

课 题

流体压强与流速的关系

知识与技能 主备人

侯亚轩

（1）、知道流体的压强与流速的关系,并能解释生活中的相关现象。（重点）

（2）、理解机翼升力产生的原因。（难点） 过程与方法 （1）、让学生经历知识被发现的过程,学会从简单的物理现象中归纳出物理规律。

（2）、培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 情感、态度与价值观

（1）、增长学生学习物理的兴趣,培养学生的创新精神,体会科学技术的力量。

（2）、关注科技的两面性,加强安全教育。

教学目标

核心知识

二次备课

课 型

理解流体的压强与流速的关系

机翼升力产生的原因

新授课

第 1 课时

授课时间

4.17 教学过程

一、导入新课，实验引入：

二次备课

1、向小纸条上方吹气 2、向两张纸中间吹气

3、塑料瓶的上部分，将兵乓球放到瓶口，从瓶口上方吹气

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（先教师演示并讲解实验步骤，同时让学生自己做实验，观察实验现象。

这三个实验需要用到的实验器材都是生活中常见的物体，实验现象明显，同时让学生自己准备实验器材，可以培养学生的动手能力和吸引学生学习物理的兴趣）

二、展示学习目标：

三、新课教学：

1.流体概念的教学

直接引出流体的概念──有流动性的气体、液体统称为流体。

2.流体压强与流速的关系的教学

先由液体和气体静止时内部压强的特点轻松过渡到液体和气体流动时的压强。再利用简单的小实验“吹纸条”为猜想提供事实依据。最后利用三个小实验验证猜想。

（1）实验探究：流体压强与流速的关系

对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气,看见了什么现象? (教师讲解，推导出气体压强与流速的关系，延伸出流体压强与流速的关系）

流体压强与流速的关系：

流体在流速大的位置压强小，流速小的位置压2

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强大。

（1）解释流体压强与流速关系的现象

现象1:两张纸向中间靠拢

向两张纸中间吹气时，中间的流速大，压强小；外侧的流速小，压强大。这样，两张纸的中间和外侧就存在压强差，因而有压力差，所以两张纸会向中间靠拢。

现象2: 从瓶口上方吹气，手松开，兵乓球不会掉落 吹气

现象3:粗的玻璃管下方液柱变低

（以生活实例捏水管讲解流体在粗的玻璃管流速小，细的玻璃管流速大。学生分组，解释现象2、现象3 设计目的：让学生学会用语言描述流体压强与流速关系的实验，每一个类型都涉及到，现象3是流体在粗细管子流速不同的实例）

现象4:两艘轮船近距离同向航行会相撞

小实验：模拟两船相撞现象

将事先准备好的两个乒乓球,放入脸盆内,然后用矿泉水瓶当水管向球中间的水域冲水,两球如3

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何运动?

实验完成后,教师对同学们的表现给予肯定。使学生的学习过程更加丰富有趣。学生在兴趣盎然中亲历探究,在动手动脑中形成知识,在应用知识中享受快乐,切身感受物理学科学习的特点,课堂教学的功能得到了进一步深化。

此时,本节课的重点知识内容基本解决,而且课前设下的悬疑也已拨云见日,即将被揭开。

3.飞机的升力的教学

然后欣赏飞鸟与飞机的视频,再次设疑:“小鸟和飞机为什么也能在空中飞翔而不掉下来呢?”。

引导学生观察小鸟和飞机翅膀的形状，流线型，上面凸起，下面平直。讨论机翼上下方流速、压强大小，总结飞机升力产生原因。

4.知识的应用

有关这一知识的应用我又我选择了三个素材:草原犬鼠的“空调”、地铁站台安装屏蔽门、喷

雾器,实际上是利用情景设疑让学生猜想,让学生的思维产生冲突,增加学生学习的兴趣,感叹大自4

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然的神奇。

素材是课堂的灵魂,只有好的素材,才能吸引学生的眼球,激发学生学习的兴趣,启发学生思维的灵感。在本节课中采用了大量的情景,利用情境引入、情景设疑、情境探究、情境观察、情境分析和情境应用等环节环环相扣,既体现出知识的呈现规律,又符合学生思维发展特点,激发学习兴趣和探究欲望,为学生创设了可以触摸的学习研究情景,使学生有身临其境的感觉,拓展了思维空间,体现出情景教学的在物理教学中的重要作用。也正体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。

作业/检测

问题1：生活中流体压强、流速又有哪些应用呢？最重要的应用之一是飞机，那飞机是如何在天空飞翔呢？

问题2：现在改变一下，用双手将一张纸靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，手中的纸会怎样？

问题3：飞机升力的产生是否也是这样？观看飞机起飞和飞机的机翼特点，思考以下几个问题：

（1）.飞机的机翼有什么特点？

（2）.飞机飞行时升力是如何产生的？

二次备课

板书设计

一、流体

有流动性的气体、液体统称为流体。

二、流体压强与流速的关系

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二次备课

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流体在流速大的位置压强小，流速小的位置压强大。

三、飞机的升力

机翼形状是上凸下平的。

机翼上方流速大，压强小；机翼下方流速小，压强大，形成了向上的压强差，即飞机的升力。

课后札记

实验探究较简单,可为学生提供充足的随手而来的器材,完全放手给学生。教学过程力求气氛宽松,师生交互活动融洽,让学生通过有趣的活动,在“玩”中学到知识。

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