20 美丽的丹顶鹤教学设计(第一课时)

《美丽的丹顶鹤》教学设计(第二课时)

郑州市金水区纬一路小学金晓明

【教材分析】

《美丽的丹顶鹤》苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册教材第20课。本文描写了丹顶鹤美丽的色彩、修长的体形和高雅的姿态,又说明了它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。让人们感到丹顶鹤十分逗人喜爱,本文文字优美,将丹顶鹤写得栩栩如生,仿佛呼之欲出,适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中,让学生潜移默化地受到自觉保护生态环境,保护野生动物的教育。

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并指导学生试背课文2、3自然段。

2、抓住课文中重点词句感悟丹顶鹤的美丽。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。【学习重点】

抓住重点词、句领悟丹顶鹤的美丽。

【学习难点】

知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。【评价设计】

目标1. 通过朗读学习,指导学生掌握感悟课文的方法,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

目标2. 凭借具体的语言文字,抓重点词句展开分析,领悟丹顶鹤

的美丽,引起学生对丹顶鹤的喜爱。

目标3. 借助教学过程中的句子引导学生独立思考,指导同学进行讨论交流,借助重点语句理解课文所要阐述的道理。

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课。

1、板书课题。通过上一节课的学习,我们已认识了本课的生字,并能读通课文。下面老师来考考大家,谁能正确地读出词语吗?

2、复习字词。

3、复习了两个新的部首(点:卩虍。)你知道有哪些字包含有这些偏旁?

4、导入新课。

丹顶鹤是一种非常美丽的动物。这节课我们来继续学习课文。老师先为大家读一遍课文,大家用心听,感受丹顶鹤的美。

二、品读课文。

1、品读第一自然段

1.自读第一小节,你从第一自然段都知道了什么?

2.相机指导重点词句“遥远”、“嘹亮”。

2、品读第二自然段,感悟外形美。

1.大家轻声朗读2自然段,想想你从哪些词、句感受到了丹顶鹤的美丽。

2.重点指导学生抓住两句话中的关键词语感悟外形美。

句1:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑的。

读出洁白、却是黑的

看,丹顶鹤的外表优美极了。

句2:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

1.对比句子:

它的头顶是鲜红的。

它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的。

你觉得哪句好?

2.联系生活理解“红宝石”,并理解本文中的比喻句。

3.学习“鲜红鲜红”,说出一些ABAB形式的叠词。(在阅读中积累词语,并乐于运用阅读和生活中学到的词语。)

4.呈现朱丹色的红宝石是最有价值的,人们给丹顶鹤起了如此高贵的名字,体现了人们对丹顶鹤怎样的感情?(喜爱)

5.让我们带着对丹顶鹤的喜爱,再读这一段。

3、品读第三自然段,感悟姿态美。

丹顶鹤不仅外形优美,姿态也卓尔不凡。谁来读读第三自然段?大家在听的时候找一找,你喜欢那一句?

1.理解句子“丹顶鹤的腿长,脖子长,嘴巴也长”,这样修长的身姿让你有怎样的感觉?

2.“引吭高歌”;看图,结合句子,理解意思:放开嗓子大声歌唱。“展翅飞翔”,展开翅膀飞行。

3.它们的气质高贵典雅,文中用了哪个词来形容?

“高雅”,这是个饱含赞美的词。

丹顶鹤的其他姿态也非常高雅,让我们来欣赏。

你喜欢它什么样的姿态?能将这个句子补充完整吗?

3. 人们爱它高雅的姿态,传说,它是神仙的旅伴。(欣赏有仙鹤的国画)

4.人们给了丹顶鹤一个高雅的别称,就是—“仙鹤”这也可以看出人们对美的向往。让我们带着对美的追求与向往,再读这段。

5、大家刚才读那么好,我看到好多同学都已经会背了,你能借助大屏幕的帮助来背这段吗?

4、品读第四自然段

1、侯鸟每年都要飞到温暖的地方过冬,对于鹤群来说,这个地方是固定的。哪位同学为大家读读第四段?大家思考,丹顶鹤每年飞到什么地方去过冬?

鹤群每年都在黄海之滨过冬,所以我们说——我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。

2、丹顶鹤在这里过着什么样的生活呢?谁找到了相关语句?

三五成群是指三只五只地凑在一起。

无忧无虑是指没有忧愁没有烦恼。

3、谈谈丹顶鹤为什么能生活得这么无忧无虑。

这里食物丰足环境优美

没有天敌人们爱护丹顶鹤

在这里,不仅是丹顶鹤的天堂,这么美好的环境也是所有人梦中的天堂。我们要爱护环境,让更多的地方变成美丽的天堂。不仅让丹顶鹤有舒适的地方更多,也更更多动物提供美好家园。同时,我们也要做爱护动物的小卫士,保护珍稀动物,和动物一起和平地生活在地球上。

【作业】

1、有感情地朗诵课文,背诵课文。

2、据第二自然段的描写画一只丹顶鹤,并涂上颜色。【板书设计】

外形优美

美丽的丹顶鹤

姿态高雅

保护环境、保护动物