三、长度、时间及其测量教案设计（一等奖）

长度与时间的测量

—新授课

★整体设计说明★

本课从几张图片引入课题，说明单凭感觉不一定可靠，引出测量的必要性。再由两个学生用自己的步幅比较家离学校的远近这一情景，引出单位统一的必要性，进而学习长度与时间的单位、测量工具的正确使用、特殊的测量及误差的相关知识。

★教材分析★

在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量，因此本课内容既是日后课程学习的基础，也是日常生活中常用技能的掌握。

★教法建议★

长度和时间的测量可以说是物理学中最基本的测量，主要介绍了几种测量工具及使用方法。可考虑用如下方法：将工具教给学生，只向学生讲明可能损坏仪器的注意事项，通过学生自主观察、讨论、使用、总结，教师点评、扩展、反馈，然后师生达成共识，形成规则，最后还可讨论工具的缺点及改进方法，这样既掌握了各种工具的使用方法及测量原理，又锻炼了学生观察、思维、概括能力。另外，对于长度和时间的概念，在教学中要加强学生的亲身体验，如估测一分钟、利用心跳估测时间、利用步幅估测距离等。

★学情分析★

刚进入八年级的学生，刚刚接触物理学科，这方面是“一张白纸”，最终能绘制出什么样的“蓝图”，需要师生一步步的共同努力。

★学法引导★

通过对时间、长度测量的学习，让学生认识长度和时间的测量工具；通过实践活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯，为学生进行探究性学习打下基础。

★三维目标★

1．知识与技能

（1）会使用适当的工具测量长度和时间。

（2）知道测量有误差，误差和错误有区别。

2．过程与方法

（1）体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。

（2）体验探究长度间接测量的探究过程。

3．情感态度与价值观

认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。

★重点难点★

重点：刻度尺的正确使用和读数、停表的读数。

难点：单位换算、特殊长度的测量方法。

★课时安排★

1课时

★教学过程★

一、新课引入（约1分钟）

教师通过多媒体课件演示几张图片，引导学生观察并回答相关问题。

教师：紫色的线是弯曲的吗？

学生：弯曲的。

教师：两根橙色的线段哪根更长些？

【设计意图】置疑，引入测量的必要性。

教师：1．阿凡提的故事

有一次，国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道城外的那条渠的水有多少桶吗？”阿凡提说：“如果桶和那条渠一样大的话，那就只有一桶水；如果桶有那条渠一半大的话，那就有两桶水，如果，桶只有渠的十分之一大的话，那就有十桶水……”

2．一天，小东和小明比谁家离学校近。放学后，他们各自回家，一边走一边数步子，小东走了452步，小明只走了448步，小明家离学校比较近吗？

用“桶”和“步子数”来做为比较的依据，可行吗？在生产生活中，我们处处离不开测量，如果所有的测量都用我们的感觉器官去感知，可靠吗？

学生：不一定。

【设计意图】引入单位统一的必要性。

二、新课讲解

（一）长度的单位及测量

1．国家单位制、古代长度和时间的单位与测量工具（约3分钟）

教师：测量需要标准，统一的标准就叫单位。在古代，我们经常用“身长八尺”来形容一个人个头大，古代的“八尺”和现在的“八尺”是一回事吗？

教师：不光长度的单位经历了历史的变更，长度的测量仪器、时间的单位及时间的测量仪器也在不断地变更着。

【设计意图】认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。

2．长度的国际单位、常用单位及其单位换算（约3分钟）

教师：在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。它们之间的换算关系是：

1km＝103m；

1dm＝10-1m；

1cm＝10-2m；

1mm＝10-3m；

1μm＝10-6m；

1nm＝10-9m。

例如：手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是1cm。

【设计意图】认识人体自身的“尺”，并学会用这些“尺”进行一些估测，做到理论与实践紧密结合。

3．长度的估测（约3分钟）

问题1：请目测一下黑板的长度。

（请2个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。）

问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。

（请两同学同时在教室中走路进行估测）

4．长度的测量（约5分钟）

长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。

展示：各种类型的长度测量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺（精度高）、螺旋测微器（也叫外径千分尺）等]。

介绍：刻度尺的使用方法。

活动：（1人一组）：用刻度尺测量物理书的长度和宽度（结果填入学案的表格中）。

（选择两个较为典型的、有点问题的测量数据进行评价。）

【设计意图】实践出真知，在活动中找到问题、发现问题并力争自己能解决问题。

教师：国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手，同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径从原来的38mm提高到40mm（即所谓的小球改大球），把乒乓球比赛从原来的一局21分制改为现在的一局11分制。但中国选手表现依然锐不可挡，成

绩遥遥领先。

【设计意图】适时进行爱国教育。

5．特殊长度的测量（约7分钟）

问题1．如何测量小区内中心花园的周长？

思路：被测长度的特点：①曲线；②规则（圆）。测量方法：①直接用卷尺测量；②化曲为直等。

问题2．目前我国在高速铁路领域已占据六项世界第一：中国是世界上高速铁路发展最快、系统技术最全、集成能力最强、运营里程最长、运营速度最高、在建规模最大的国家。如何知道南昌至北京这条高铁线路的总长度呢？

思路：被测长度的特点：距离太大，难以直接用刻度尺测量。解决方法：①上网查找（现场上网查找）；②借助地图间接测量。

问题3．如何测出一盘蚊香燃完所需的时间？

思路：被测时间特点：时间太长。测量方法：①直接用手表测量（要有耐心，可边做事情）；②利用比例测出一小段燃完所需时间即可。（现场实验，小段蚊香长度约为1.5cm，蚊香的燃烧速度约12cm/h）

说明：上述三个问题先分析特点，方法让学生讨论后再一一评价。鼓励学生多找方法，并尽量找到简单实用的方法。

活动2：（两人一组）：测量乒乓球的直径。

（教师巡视，并对同学进行指导。）

【设计意图】能将所学知识联系生活实际，做到学以致用。

（二）时间的单位及测量

1．时间的单位（约2分钟）

在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。在日常生活中，还常用到其它的时间单位：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它们之间的换算关系是：

1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。

2．时间的估测（约2分钟）

活动3：（集体活动）：估测1分钟的时间长度。（请三个同学上台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面向“裁判”，教师喊计时开始，三名若认为1min时间到则举手，比比看谁对1min的时间估测更准一些。）

3．时间的测量（约6分钟）

教师：时间估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的时间测量工具进行测量。

活动4：（2人一组）：停表的使用。（教师先利用多媒体对停表的使用方法进行简单讲解，然后教师喊口令，学生按停表计时，请同学相互帮助，共同搞清楚停表的使用方法。）

活动5：（2人一组）：跑圈测时。（请三位自认为速度较快的同学分别从教室前门绕到教室后门再回到前门跑一圈，各组同学分别测出每位同学所用的时间，然后请其中一组同学用他们的测量结果判断谁的速度更快。）

【设计意图】活动过程中既巩固了新知，又进行了体育锻炼，还培养了学生之间的协作意识和评估与交流的能力。

（三）测量误差（约3分钟）

介绍误差与错误的区别以及减小误差的方法。

三、课堂小结（约1分钟）

让学生归纳这节课学到的知识。

四、课堂例题（约4分钟）投影

1．读出物体的长度：

01234(cm)

2．

给下列长度填上合适的单位：①某同学的身高是16.6（ ）②一铅笔的长度是18（ ）③一枚一角的硬币的厚度是2.4（ ）④教室每层楼高3.2（ ）

3．

在下列图中使用刻度尺测量木块长度时，方法正确的是【 】A.0 1 2 3 cmB.4 5 6 7 8 cm6 7 8 9 10 cmD.五、达标测试（约5分钟）学案

让学生在规定时间内单独完成5道题，对学生错误的题目进行讲解。

六、布置作业（约1分钟）

完成课后作业。

【设计意图】通过学生自己总结和归纳，以及达标测试演练、课后作业等方式，是运用不同的手段来考核评价学生这节课所学的知识技能与思想方法的掌握情况。

★板书设计★

长度和时间的测量

一、长度的单位及测量

二、时间的单位及测量

1．长度的单位

1．时间的单位

2．长度的估测

2．时间的估测

3．长度的测量

3．时间的测量

4．特殊长度的测量

三、测量误差

★教学反思★

本节课表面上看没有多少东西，实际上内容较多，分两个课时更为合理。本节课涉及到三个活动，有两个重点：一是长度单位换算；二是刻度尺的使用。单位换算是容易被忽略的，其实要想讲透，学生也真正弄明白很不容易。另外它是进行复合单位换算的基础，也是今后一系列单位换算的基础。基于此考虑，下次再讲这节内容，我计划用一节课的时间讲长度单位的换算。过程是循序渐进，首先从单位台阶入手，要求用科学计数法逐步找到其中规律，然后过度到稍微复杂些的换算。方法是从学生的已有知识入手，并用乘法写下来，指出单位换算的原则是等量代换，用特殊记号如颜色的区别让学生慢慢理解其换算过程。接着马上练习，并请学生板书，当场找出可能存在的问题。

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