二、质量优质课教案设计

第六章 质量和密度

§6.1（1）质量

★教学目标

一、知识目标

1．知道质量的概念及其单位．

2．了解质量是物质的一种属性．

3．通过实验操作掌握天平的使用方法．

二、能力目标

1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．

2．通过使用天平，学会测量固体的质量．

3．培养学生的空间想象能力．

三、德育目标

通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．

★课程内容

1、

知道质量的概念及其单位

2、

了解质量是物质的固有属性

3、

通过实验操作掌握天平的使用方法

★重点——质量的单位及换算关系；托盘天平的使用方法和注意事项。

★难点——托盘天平的使用方法和注意事项

★教具——天平、砝码

★过程

一、质量（m）

1.定义：物体中所含物质的多少叫质量

2.质量是物体本身的固有属性，不随物体的形状、状态和位置而改变。

3.质量的单位：千克（kg）、克(g) 、吨(t) 二、质量的测量

1.测量工具：天平

2.托盘天平的使用方法

（1）“放” 天平放在水平台面上

游码放在零制度外

看指针偏左（平衡字母→右）

a．调节方法

（2）“调” 看指针偏右（平衡字母→左）

b．判断横梁平衡的方法

（3）“测” a.左物右码（原则）

b.加减砝码由大到小

（4）“读” a.m物=m砝+m游

b.移动游码相当于往右盘加砝码，读数以游码左侧为准

。

[来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:Zxxk.Com]

3、注意事项

（1）加减砝码应用錣子。

（2）所测质量不能超过“称量”。

（3）不能直接放入潮湿物和化学药品至天平盘。

★小结：

这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用．质量测量时必须分步进行，先做什么，后做什么．(例如测液体质量时不可避免地要测出“空杯的质量”．但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节，手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，移动游码．

（带着这次凝问结束这节课）

1、如果游码不回零对称量有什么影响？

2、左物右码→放错了又会怎样？

3、加减砝码一定用錣子？

★作业——动手动脑学物理 [来源:学#科#网]★板书设计

★反思：

[来源:学+科+网Z+X+X+K]

质量

概念：物体所含物质的量（m）

单位及单位换算：kg、g、mg、t 1kg=103g

1mg=10-3g=10-6kg

1t=103kg

构造

测量（天平）

调节 （略）

使用

§6.1（2） 质量（实验习题课）

★课程内容

1、

理解天平使用过程中的基本原则、基本注意事项的必要性。

2、

测量液体和细小物体的质量

3、

比较天平和台秤

★重点——会使用天平测量液体和细小物体的质量

★难点——理解天平的基本操作

★教具——天平、砝码、烧杯、水等

★过程

一、物体质量的测量

1、若使用前游码未回零——使测量值偏大

2、若左砝右物——m砝 =m物+m游（这是错误原则）与m物=m砝+m游相违背

例1、用托盘天平称物体质量时，将被测物体和砝码放错位置，在左盘放100g和20g砝码各一个，游码此时的刻度为4g，则物体质量是多大？

解：据题意 m物=m砝-m游=100g+20g-4g =116g

3、若砝码

磨损

或

锈蚀

大于标示量

小于标示量 砝码磨损→使测量值偏大

砝码锈蚀→使测量值偏小

4、液体质量的测量

（1）测出空容器的质量m。 （2）测出容器和液体总质量m 则 m液=m-mO

例2、用天平称一瓶水的质量，甲同学先测出瓶子的质量m1，再测出装满水的瓶子质量m2，则一瓶水的质量为（m2-m1），乙同学先将瓶子装满水，测其总质量为m1/，水倒掉后测得瓶子质量为m2/,则水的质量为（m1/-m2/）,你认为哪种方法更好？为什么？

5、细小物体的质量测量——累积法

例3、给你一个滴管，一个烧杯，一架天平和一些水，你如何利用这些器材测出一滴水的质量？

1、用烧杯测出空烧杯的质量m。

方法 2、用滴管向烧杯中均匀滴入50滴水，称其总质量为m 3、一滴水的质量 m/=(m-mo)/50 6、比较台秤和天平

（1）天平左右臂长相等，台秤左、右两臂不等。

（2）天平的砝码质量等于标示质量，台秤的槽码质量小于标示质量。

[来源:Zxxk.Com]

★小结：结合例题和学生一起小结

★反思：