三、摩擦力优质课教案设计

摩擦力

小塘中学 张如

教学目标：

1．知识与技能

（1）了解摩擦力及知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。

（2）知道增大和减小摩擦的方法，能在日常生活中应用这些知识。

2．过程与方法

（1）通过实验，探究影响滑动摩擦力的因素。

（2）尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。

3．情感态度与价值观

培养学生实事求是、尊重实验的科学态度。

教学重点难点：

教学重点：是通过实验，探究滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。

教学难点：让学生列举生活中的摩擦现象实例。

课时：

1课时

教学过程：

导入新课

同学们，你是否对我们身边的某些物品的构造或人们生活中的某些做法产生过疑问：自行车轮胎和鞋底上为什么会有凸凹不平的花纹？骑自行车刹闸时为什么要用力捏闸？

那么一起进入到我们今天的新课——摩擦力。

新课教授

1．认识摩擦力

教师：将手用力压在桌面上滑动，感受一下滑动时桌面作用在手上的力，这个力是否阻碍手的滑动？

学生甲：这个力阻碍手的运动。

学生乙：这个力阻碍手在桌面上的滑动。

教师：在书本上放一个文具盒，缓缓拖动书，文具盒随着书本一起运动，文具盒与书本之间是否相对运动？文具盒与桌面之间是否相对运动？

以上实验说明：摩擦力是阻碍物体“相对运动”的力。

学生甲：文具盒与书本之间没有相对运动。

学生乙：文具盒相对与桌面是运动的。

学生丙：摩擦力使文具盒相对桌面运动了，所以摩擦力是阻碍物体相对运动的力。

2．探究影响滑动摩擦力大小的因素

提出问题：

教师：滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关？你猜想的依据是什么？

学生甲：可能与接触面的粗糙程度有关。依据：手对桌面的压力越大，拖动起来越费力，说明滑动摩擦力的大小与压力的大小有关。

学生乙：可能与接触面之间的压力有关。依据：手压在毛巾上拖动比压在光滑的桌面上拖动更费力，说明摩擦力的大小与接触面的粗糙程度也有关。

学生丙：可能与物体运动的速度有关。推物体时，物体推动得越快，所用的力感觉越小。

设计实验：

探究摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小的关系。

教师：影响滑动摩擦力的因素有很多，比如材料的种类、接触面的粗糙的程度、压力大小等，它们都会影响摩擦力的大小。因此，在探究时要对变量进行控制，要分别探究它们对摩擦力的影响。如何利用控制变量法设计实验？

学生甲：在研究压力对滑动摩擦力的影响时，要保持接触面粗糙程度等因素不变。

学生乙：在探究接触面粗糙程度对摩擦力的影响时，则应保持压力等因素不变。

教师：实验中你将选用什么器材，如何设计实验记录表格？

实验器材：弹簧测力计、光滑木板、毛巾、钩码、长方体木块。

一、教师演示实验

师生一起记录实验数据在下表：

实验次数

接触面

压力

1 木板面

2 木板面

3 毛巾面

二、学生分组，进行实验，教师巡视：

弹簧测力计的读数

1．按下图的甲所示，将长方体木块平放，用弹簧测力计水平拉动木块在较光滑的木板上匀速滑动，记下弹簧测力计的示数；

2．按图乙所示，保持长方体木块放法不变，在木块上放一个的钩码，用弹簧测力计拉动木块匀速滑动，记下弹簧测力计的示数；

3．按图丙所示，拿掉钩码，在光滑木板表面铺上厚毛巾，然后再将长方体木块平放在毛巾面上，用弹簧测力计拉动木块匀速滑动，记下弹簧测力计的示数。

实验记录数据如下表所示。

实验次数

1 2 3 分析论证：

接触面

木板面

木板面

毛巾面

压力

弹簧测力计的读数

教师：比较第1、2次实验数据，你可以得出什么结论？

学生：接触面的粗糙程度相同时，摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大。

教师：比较第1、3次实验数据，你可以得出什么结论？

学生：压力相同时，摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

教师：综合本次探究过程，你的实验结论是什么？

学生：实验结论：滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关：压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

评估交流：

教师：实验时，为了能准确测出滑动摩擦力的大小，使物体如何运动？

学生：应尽量用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动。

教师：实验过程中，如果弹簧测力计的指针在不停地变化，说明什么?如何才能更方便读数？

学生：木块没有匀速直线运动，这时没法读数；如果弹簧测力计的指针停在某个位置基本不变，就可以读数了。

3．摩擦的利用和防止

（1）有利摩擦和有害摩擦

教师：在我们生活中，摩擦现象是很常见的，哪些摩擦是对我们有益的，哪些摩擦是对我们有害的？

学生：有益的摩擦：人走路时与地面间的摩擦；自行车的刹车时的摩擦；手拿物体时的摩擦；汽车轮胎与地面间的摩擦……

学生：有害的摩擦：机器轴之间的摩擦；切菜时菜刀与食物间的摩擦……

（2）如何增大或减小摩擦

教师：对我们有益的摩擦我们要想法增大，而对我们有害的摩擦我们要想法减小。如何改变摩擦力的大小？

引导学生一起归纳：增大摩擦力的方法有增大压力，或增大接触面的粗糙程度，或同时增大压力和接触面的粗糙程度。减小摩擦力的方法有减小压力，或减小接触面的粗糙程度，或同时减小压力和接触面的粗糙程度。另外，变滑动摩擦为滚动摩擦，也是减小摩擦力的重要方法。

课堂小结

本节课你有什么收获？

巩固练习

投影

1．关于摩擦力，下面哪些说法是正确的（ ）

A．相互压紧的粗糙物体之间总是有摩擦力存在

B．运动的物体一定存在滑动摩擦力

C．静止的物体一定受到静摩擦力

D．两个物体之间只有压紧，并有相对滑动时，才有可能受滑动摩擦力

2．手握油瓶，油瓶不从手中滑落．下列分析和解答中错误的是（ ）

A．手对瓶的压力和重力平衡

B．手对瓶的摩擦力和瓶子重力平衡

C．瓶子重力小于手对瓶的摩擦力

D．手对瓶子的压力大于瓶的重力

3．下列所述各事例分别是为了增大摩擦还是减小摩擦．

汽车轮胎上有许多花纹______ 自行车车轴要经常上润滑油______ 皮带传动装置中的皮带要张紧些______ 使用的铁锹要经常保持干净______ 北方下雪时，常在道路上撒些灰渣______

让学生快速思考回答，老师做适当点评。

布置作业

完成学法大视野的P23-P28的练习题。

板书设计：

一、摩擦力：阻碍物体相对运动的力

二、探究影响滑动摩擦力大小的因素

1．测量摩擦力的原理：二力平衡

2．器材：弹簧测力计、光滑木板、毛巾、钩码、长方体木块。

3．主要步骤：

（1）保持粗糙程度不变，探究滑动摩擦力与压力的大小关系；

（2）保持压力大小不变，探究滑动摩擦力与粗糙程度的关系；

4．表格设计：

实验次数

接触面

压力

弹簧测力计的读数

1 木板面

2 木板面

3 毛巾面

5．实验结论：滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关：压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

三、摩擦的利用与防止

1．增大摩擦的方法：

2．减小摩擦的方法：