四、动能和势能教学设计内容推荐

动能和势能教学设计

张余粮

知识与技能

（1）

知道动能、势能的概念。

（2）

在探究实验中理解影响动能势能的因素。

（3）

用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

过程与方法

（1）

通过观察认识动能势能的存在。

（2）

通过归纳概括得到动能势能的概念

情感态度与价值观

在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素，培养学生实验探究能力。

教学重点 （1）

动能和势能的概念；

（2）

探究影响动能的因素

教学难点

势能的概念

教学方法

实验法

一、复习导入

什么叫做“做功”？

作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了功。

二、合作探究

播放图片，引导学生思考“能”是什么？

能的概念和跟前面学过的功的概念有密切联系。一个物体能做功，我们就说它具有能。

能的形式是多种多样的。今天，我们学习最常见的一种形式的能——机械能

1、

动能

结合多媒体提问学生下列物体具有能吗？具有什么特点？

同时启发学生举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。例如，风可以吹转风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打进地面等。当学生举例中固体、液体、气体都有了时，教师总结：固体、液体、气体都是物体，只要它们运动，即具有速度，就具有动能

提问：动能的大小与哪些因素有关？

学生猜想：与物体质量和运动速度有关

教师演示实验：

先说明小车把平面上的木块推得越远，做的功就越多，这是因为阻碍木块运动的摩擦力是一定的，推得越远说明克服摩擦力做的功越多，表示小车推木块前具有的动能越大。然后做同一个小车从不同高度滚下的实验，引导学生观察从不同高度滚下的小车的速度不同，得出：小车速度越大，动能越大的结论；最后做质量不同的小车从同一高度滚下的实验，引导学生观察得出：不同质量的小车从同一高度滚下的速度是相同的，从而得出：质量越大，动能越大。

教师总结：运动物体的动能，与物体质量和运动速度两个因素有关。

质量相同时，速度越大，动能越大；速度相同时，质量越大，动能越大。

2、

势能

①重力势能：结合多媒体提问下列物体具有能吗？具有什么特点？

同时启发学生举日常生活中的例子，说明举高的物体落下来能够做功。例如，举高的重锤落下来打桩，拦河坝把水位升高，水流下来可以冲动水轮机等。教师强调：如果不把重锤举高，重锤就不能把木桩打入地里做功；如果没有重力作用，铁锤就不会落下来。因此物体由于被举高的而具有的能量叫做重力势能。

提问：重力势能的大小与哪些因素有关呢？

学生猜想：与物体的质量和被举高的高度有关

教师演示实验：

重物击打一次性杯引导学生得出：物体的质量越大，举高越高，重力势能就越大。

②弹性势能：发生弹性形变的物体具有弹性势能。

教师简单介绍“弹性形变越大，弹性势能就越大”。

三、总结

动能：由于物体运动而具有的能。动能的大小与质量和速度有关。

势能：重力势能——物体由于被举高而具有的能。重力势能的大小与质量和高度有关。

弹性势能——物体由于发生弹性形变而具有的能。

动能和势能统称机械能。

教师讲明两点：

①物体具有动能，也可以说具有机械能；物体具有势能，也可以说具有机械能；物体同时具有动能和势能，动能和势能加在一起就是物体具有的机械能。

②物体具有的能量大小是用做功多少来衡量的。因此，能的单位和功的单位相同，都是焦。

四、布置作业：教材“动手动脑学物理”第1—5题。

板书设计

一、能的概念：物体能做功，就说它具有能。

二、动能：由于物体运动而具有的能。动能的大小与质量和速度有关。

三、势能：重力势能——物体由于被举高而具有的能。重力势能的大小与质量和高度有关。

弹性势能——物体由于发生弹性形变而具有的能。

四、机械能：动能和势能