资料摘要
《功》教学设计作者：初二物理组一、教学目标（1）学生通过参与搬砖游戏，理解“成效”的物理含义，并得出功大小的影响因素。基于标准应该让100％学生掌握“成效”的含义。（2）通过教师演示实验，引导学生理解做功的两个必要因素，并会独立判断是否做功。基于标准80％学生能独立判断是否做功 （3）通过自主学习
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一、功教学评价实录
未知
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关键词：一、功教学评价实录
正文
《功》教学设计
作者：初二物理组
一、
教学目标
（1）学生通过参与搬砖游戏，理解“成效”的物理含义，并得出功大小的影响因素。基于标准应该让100％学生掌握“成效”的含义
。
（2）通过教师演示实验，引导学生理解做功的两个必要因素，并会独立判断是否做功。基于标准80％学生能独立判断是否做功 （3）通过自主学习知道功的计算方法以及单位，并能计算出力做的功。基于标准90％以上的学生掌握功的计算 二、教学重难点
1、重点：（1）理解力学中功的含义 （2）理解做功的两个必要因素 3 （3）利用W=FS计算功的大小
2、难点：判断物体受的力和移动的距离不在一条直线上时是否做功 三、教学用具
砖若干、弹簧测力计、小木块、长木板、海绵
四、教学过程
1、创设情境，导入新课 直接导入法：直接展示课题，通过查阅字典了解“功”的含义，引导学生从“成效”的角度研究“力学中的功”。 问题导学：什么样的力是有成效的呢？学生根据问题自学教材
2、游戏体验，建立概念 学生游戏：模拟工人搬砖。 游戏规则：请四位同学将事先按照一定要求摆放好的砖一次性搬至规定的高度。
请一位同学按照他们对砖产生的“成效”发奖。 重点讲解对“成效”的含义，逐步形成“功”的概念
3、拓展延伸 深入理解 第一步：教师演示实验，引导学生分析做功的条件。 （1）
教师演示用弹簧测力计竖直提起木块沿竖直和水平方向运动实验，研究拉力是否做功。
（2）
演示木块直接下落和沿斜面滑下，讨论两种情况重力是否做功
通过以上实验归纳力做功的两个必要因素：一、有力作用在物体上；在力的方向上移动一段距离。
第二步：学生交流，合作判断动画情景中，力是否做功。 （1）龙清泉举重视频，分析不同过程龙清泉对杠铃做功情况
（2）慢动作推球视频，分析推球和球飞行过程，人对球做功情况
（3）塔吊竖直吊起货物沿水平方向移动，讨论塔吊对货物的拉力的做功情况
（4）小明爬楼梯情况，分析小明对书包的力做功情况
4、自主学习 巩固提升
（1）自主学习
•
内容：_____________________ •
公式：___________________ •
物理量含义：W指____，F指__，S指____ •
单位：F--___，S----___，W---___或____ （2）自学效果展示 •
学生展示自学效果，并通过匀速提升1N的钩码竖直向上移动1m，体验1J功的大小。 •
（3）巩固练习
•
例1、小明的书包质量为3kg，假设小明匀速运动，请你算出上述情景中小明对书包做的功g=10N/kg •
5、总结分享 体验收获 •
通过学生总结本节课自己的收获，让学生体验学习的乐趣，收获的喜悦。同时也对整节课
知识进行了小结。 板书设计
•
一、功的含义 •
1、语文中：成效、贡献、功劳 •
2、物理学中： •
二、做功的必要因素 •
1、有力作用在物体上
•
2、在力的方向上移动一段距离 •
三、功的计算 •
1、公式：W=FS •
2、单位：1J=1N*m
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- 上传时间： 2019-06-30 18:11:00
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