二、运动的快慢优质课教案设计

《运动的快慢》教学设计

教学目标：

一、知识目标

1．能用速度描述物体的运动．

2．能用速度公式进行简单的计算．

3．知道匀速直线运动的概念．

二、能力目标

1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．

2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．

三、德育目标

感受科学与艺术结合所带来的美感，在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难解决物理问题时的喜悦．

教学重点：利用速度公式进行简单的计算

教学难点：用速度描述物体的运动

教学内容及过程：

新课引入

观看“繁忙的公路”视频并提问：公路上行驶的车与行人有什么异同点呢? 引导学生回答出：相同点是车和行人都在运动，不同点是车运动得快而人运动得慢。从而说明运动有快有慢，这节课我们就来探讨一下“运动的快慢”，

展示课题——第3节

运动的快慢

。

通过本节课的学习，我们应达到以下目标：

投影显示学习目标：

1、能用速度描述物体的运动，用速度公式进行简单的计算。

2、知道匀速直线运动的概念。

3、培养用所学知识去解决简单的实际问题的能力。

刚才说到：运动有快有慢,怎样来描述物体运动的快慢呢?比较物体运动快慢的方法有哪些呢？

进行新课

一、比较物体运动快慢的方法

创设问题情境：

问题一：在百米竞赛中，运动员甲用10s跑完全程，运动员乙用11s跑完全程，哪位运动员跑得快？

问题二：汽车A在2h内行驶80km，汽车B在2h内行驶170km，哪辆汽车运动得快？

引导学生总结这两种方法：（投影显示）

比较运动快慢的两种方法：

一是在时间相同的情况下，看路程的大小；(路程大的就快)

二是看路程相同的情况下，所用时间的长短。(用时短的就快) 引导学生探究：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？

投影显示：学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢? 等学生充分讨论后，显示结果：

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这种路程与时间的比值就是运动物体在单位时间内通过的路程，在物理学中被称着速度

板书：二、速度

怎样来定义速度呢？

1、速度的定义：物理学中，把路程与时间之比叫作速度。

2、速度的计算公式：v=S

t那么，速度到底是怎样的一个物理量呢？

3、速度的物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。在数值上等于物体单位时间内通过的路程。数值越大，表示物体运动越快。

4、速度的单位

物理量都有单位，那么速度的国际制单位是什么呢？

学生数学中学过路程的国际制单位是米，时间的国际制单位是秒，所以会很容易想到速度的国际制单位是米每秒，符号为m/s。

教师补充在交通运输中我们还常

用到千米每小时做速度的单位，符号为km/h。

引导学生推导出：1m/s=3.6km/h。并用多媒体展示一些物体运动的速度，并强调常用的几个。

练习：公式变换及单位换算

例1：飞机在1.5ｈ内飞行2700kｍ，子弹在2ｓ内飞行1600ｍ，试比较它们运动的快慢．

解：飞机的速度

v1子弹的速度：

s12700km1800km/ht11.5h

v2因为v1

分析引导学生分析后，让学生书写解题过程，（抽生上台板书，其余在练习本上做）纠正不规范的书写格式。然后投影显示规范的解题过程：

例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km／h，两地之间的铁路线长1.456 6×10km，火车从北京到上海大约要用多长时间? 学生思考讨论并在黑板上板书。

6解：北京到上海的铁路线长s=1.456×10m＝1456km 火车从北京到上海所用的时间ts21600m800m/s2880km/ht22s

s1456km14h

v104km/h针对学生板书步骤，指出：

1、写出必要的文字说明

2、解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一。

3、计算过程和结果都应带单位。

物体的运动是多种多样的，我们怎样去研究它呢？这里向同学们介绍一种研究方法。

三、匀速直线运动

先让学生观察列车在平直路面上前进和过山车运动的图片，再让学生阅读课本的相关内容，思考并解决以下问题：

（1）机械运动是如何分类的？

（2）什么叫作匀速直线运动？匀速直线运动有何特点？

（3）什么叫作变速运动？变速直线运动有何特点？怎样反映做变速直线运动物体的运动快慢？

归纳总结：

（1）机械运动按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动。在直线运动中，按照速度是否

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变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动。

（2）物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动。其特点是：速度应该是一个定值，即速度与路程的大小和时间的长短无关。所以这时不能将v＝s/t理解为v与s成正比，与t成反比。

（3）物体速度改变的运动叫变速运动，对变速运动做粗略研究时，可以用平均速度表示物体在某一段路程中或某一段时间内的平均快慢程度。平均速度可以用vs来计算，s是物体通过t的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。

四、有关速度的计算

例1．我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩12.91s。他的平均速度是多少？

结合例题，强调解题时，要养成先分析题意，再规范解题的良好习惯。了解在利用速度公式及其变形公式解题时，需要注意下列问题：

（1）公式中的三个物理量v、s、t必须是同一物体在同一过程中的三个量。

（2）三个量的单位要对应。一般用两套单位：m、s、m/s为一套单位；km、h、km/h为另一套单位。常常在写已知的时候划成统一单位。

（3）将已知条件代入公式时，既要代数值，又要代单位。

例2．小明在跑百米时，前50m用时6s，后50m用时7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？

结合例题，强调（1）涉及不同的物体，或涉及不同的运动过程，同一物理量要用上角标或下角标进行区别。例如题目中涉及两个物体的速度，我们可以分别用v1、v2来分别表示两者的速度，与此对应用s1、s2来分别表示两物体运动的路程，用t1、t2来分别表示两物体运动的时间，一定不要乱用x、y之类的字母。

（2）在解答比较复杂的运动问题时，要画出表示物体运动过程的示意图，以便更快地找出已知量和未知量之间的关系。提倡用列方程的方法解题。

（3）求变速运动物体的平均速度一定要明确路程和时间的对应关系。即使是同一运动过程的不同部分的平均速度也可能不同。。

课堂小结

通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。

达标自测

1、速度是用来表示物体

的物理量。

2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是

120m，则它的速度为

m/s，其物理意义为

。

3、一个

做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是

20m，则它在前2s的速度一定是(

) A、80m/s

B、10 m/s

C、5 m/s

D、无法判断

4、对于匀速直线运动的速度公式

v=s/t ,下列说法正确的是(

) A.物体运动的速度v越大，通过的路程s越长

B.物体运动的速度v越大，所用的时间t越少

C.物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比

D.物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关

5、下列速度，按大小排列的顺序是(

) (1)运行中的火车的速度是72km/h

(2)高速公路上飞驰的轿车的速度是1.8km/min

(3)草原上狂奔的猎豹的速度是28m/s A、(1) (2) (3)

B、(3 ) (2) (1)

C、

(2) (3) (1)

D、(1) (3) (2) 6、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h内通过的路程是80km，在第2h内通过的路程是80km，在第3h内通过的路程还是80km，小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这3h内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。

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