3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）获奖说课稿

《稍复杂的分数乘法应用题》教学设计

执教者：陆海玲

教学目标：

1．使学生掌握分析分数应用题的方法，会分析关系句，找准单位“1”。

2．使学生弄清题中的数量关系，掌握解题思路，正确列式解答。

3．培养学生分析、解决问题的能力，以及知识迁移的能力。

4．培养学生良好的审题习惯。

教学重、难点：

1．会分析数量关系，掌握解题思路，正确解答。

2．找准单位“1”，根据问题需要的条件，把间接条件转化为直接条件。

教学流程：

一、

实践活动：

1.

折一折，说一说。

（把一张长方形纸对折，对折再对折，展开，平均分成几份？把其中的3分涂上颜色。看着这个图，你能说出哪些分数？）

2.

想一想：

选择你们刚才得出的一个分数，再告诉你整个长方形的面积，读一读，用以前解决分数应用题的经验，你能求出什么问题？再看看手中的纸片，想一想，你还能求出什么问题？（能列出综合算式吗）有不同的方法吗？回忆刚才求涂色几步计算？求空白呢？揭题。

3.

同学们的思维真灵活，的确，能从不同角度去思考问题，是学好数学的关键！

二、

自主探究：

1.

有了前面这个实践活动的探究，老师想把今天的例题教学变为同学自己自学。自学课本83页例2，认真读题，利用线段图分析题意，并完成计算和解答！

2.

汇报交流：线段图

书中是怎样列式的？

想一想，还可以怎样算？

三、巩固练习：

下面让我们一起进入“知识大冲关”环节。

1.

第一关：书83页“练一练”

说说先算什么，再算什么？

2.

第二关：快乐ABC 3.

第三关：看图列式

4.

第四关：连一连

5.

第五关：思维拓展

四、全课小结：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

五、课堂作业。

练习十六第一、三题。

《稍复杂分数乘法应用题》教学反思

陆海玲

回顾本节课的教学，我感到既有成功的喜悦也有不足之处，具体体现在以下几个方面: 成功之处：

1、充分重视了学生的兴趣，在整节课中我营造了一种民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，既为新知的学习营造良好的氛围，也让学生在不知不觉间做好情感上的准备。例题的选择、练习的设计都和生活实际相关，学生自始至终保持浓厚的兴趣，也体现了课堂教学整体结构的美。

2、本节课的教学中特别强调了线段图的作用，线段图的教学从三年级就开始了，但在平时的解题过程中学生没有利用线段图帮助分析理解题意的意识和习惯，究其原因是学生没有体会到线段图的作用，认为这是可有可无的东西，本节课这么强调线段图就是想让学生明白线段图能让你更清楚地找到数量之间的等量关系，能帮你找到与众不同的解法，能让你更准确地把握住数量之间的对应关系等等，只有让学生真正的明白其作用，才能有用的意识，从而形成用的习惯。

不足之处：

1.本节课，花了较多的时间让学生说不同的思考方法、思考过程，对于哪些学困生来说是不是有必要，因为他们只能听懂其中的某一些解法，在别人“说”的时候，他们在一定的时间段里成了“观众”和“听众”，如何更好地面向每一位学生是以后努力的方向。

2.反馈形式比较单调，缺乏激励性的语言和形式，某种程度上影响了学生学习的积极性，应采取多种形式如让学生间搞个小竞赛等来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

《稍复杂分数乘法应用题》说课稿

陆海玲

一、说教材

这部分内容，是在学生学过求一个数的几分之几是多少的分数简单乘法应用题的基础上进行教学的。本课教学的是“先求出部分量，然后再用整体减去部分量”的两步分数乘法应用题。它是由于应用题数量关系的扩展，从而产生了新的应用题。教材加强了与简单的求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，此外也指出了可以从另外的角度去分析应用题的数量关系，即方法二的教学内容，使学生通过方法二的学习，学会用两种不同的方法解答稍复杂的分数乘法应用题。这样既培养学生灵活解答分数应用题的能力，也有助于发展学生思维的广度。

用两种方法解答“稍复杂的分数乘法应用题”是简单分数乘法应用题的扩展和提高。因此理清这种应用题的数量关系，理解解题思路，掌握解答方法既是本节课的重点，也是难点所在。

二、说教学目标

一节课只有确定一个明确的目标，才能达到理想的教学效果。根据本节课的特点和学生的实际情况，在新课标的指导下，可以制定如下教学目标：

1、知识目标：使学生初步理解、掌握稍复杂的分数乘法应用题的数量关系式，使学生理解掌握稍复杂的分数应用题的解题思路和解答方法。

2、能力目标：培养学生的观察、尝试、类推和创新的能力。

3、情感目标：让学生通过两种方法解答应用题的体会，感受获得成功体会的经历，树立学好数学的信心，有良好的数学情操。

三、说教法、学法。

本节课我主要采用动手实践、自主探索的方法进行教学，从而达到教是为了不教的目的。六年级学生已具备了较强的动手操作能力和观察推理能力，因此我本课时采用的教学方法指导思想是：让学生积极主动地参与知识的产生和发展过程，有充分的时间讨论、思考，自己主动的获取知识，获得成功的体验，感到学习带来的快乐，真正实现教师角色的转变，使学生成为课堂的主人。

四、说教学过程

（一）说整体设计

动手实践—自主探究—巩固深化—课堂作业

（二）说局部设计

下面我分环节来说明我的教学过程：

第一个环节：动手实践。

在折纸的过程中感悟第二种思考方法。

第二个环节：自主探究。

通过实践活动的探究，自主尝试解决例2，并汇报交流。

第三个环节：巩固深化。

练习的设计要抓基础知识与发展创新能力紧密结合起来，以达到发展思维，形成技能的目标。在此环节我设计了“知识大冲关”5个环节。

第四个环节：课堂作业。

当堂作业，及时反馈。