● 丰收的果园教学设计与反思

【课题】 丰收的果园

【执教】 徐志贤

【教学内容】一（上）第80－81页 【教材简析】

《丰收的果园》是苏教版小学数学第一册第八单元结束后安排的一次场景实践活动，活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。

在丰收的果园里有梨树和苹果树，各种小动物在收获水果，画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容，要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情地参加活动，主动地与同伴合作交流，增进运用数学解决实际问题的信心，也就达到了这次实践活动的目的。

【教学目标】 1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。 2、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。 3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。 【教学重点】

通过实践活动，巩固前面所学知识。 【教学难点】

正确解决实际问题。 【教学具准备】多媒体课件。 【教学过程】

一、创设情境，激趣导入 谈话引入：大象伯伯的果园丰收了，想邀请我们去它的果园做客，你们愿意吗？

二、参观果园，搜集信息，解决问题。 1、 大象伯伯的果园是什么样子的？有些什么呢？ 引导学生观察果园全景图

提问：谁能用学过的数字说一说？

（果园里有5棵苹果树，4棵梨树，一共有9棵果树。5+4=9 ） 2、大象伯伯邀请的两个小朋友遇到了困难，我们来帮帮他们吧。

（课件）女孩：从这里看，梨树在我的右边

男孩：不对，不对，梨树在我的左边

质疑：为什么梨树一会儿在左边，一会儿又在右边呢？ 小结：站的方向不同，看到的情况也就不同。

3、观察梨树局部图 （1） 我们先来看看大象伯伯的梨园，注意观察：谁在梨树上？谁在梨树下？

小猴在谁的上面？在谁的下面？

第二个问题“在谁的下面？”是说哪个在谁的下面？

（小猴在谁下面？）

（2）大象伯伯有个数学问题要考考大家？树上有4只小鸟，又飞来3只，一共有（ ）只？4+3=7 梨园里还有其他的数学问题吗？

有4只小兔在捡梨子，1只篮子盛满走了，还剩3只。算式：4-1=3 4、观察动物局部图

谈话：果子成熟了，一支运输队来帮大象伯伯摘果子了，它们是谁呀？ 提问：

（1）从前面数，小猫排在第几个，从后面数，小猫排在第几个？一共有几个？追问：为什么不是4+4=8呢？你会列算式吗？4+4-1=7 3+1+3=7 3+4=7 （2）小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？（谁能把第二问补充完整？） （3）一共有几辆车？运苹果的车有（

）辆？是哪几辆？运犁的车有（

）辆？是哪几辆？

5、

游戏：前面前拍拍，后面后面后指指，左面左手拍左肩，右面右手拍右肩。（连续说两遍）

6、你还能提出什么问题？

预设：

（1）犁有（

）筐？

追问：你是怎么知道的？

1个1个数

2个2个数 2+2+2+2=8 （2）苹果有（

）筐？

追问：你是怎么知道的？

1个1个数

3个3个数 3+3+3=9 (3)追问：你是怎么想的？

……

三、你问我答，发现问题，自主探讨。

谈话：请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家，比一比哪一组提的问题好?哪一组回答的问题多？

问题（如）：苹果树有5棵，梨树有4棵，一共有几棵？

5+4=9

一共有9棵果树，苹果树有5棵，梨树有几棵？

9–5=4

一共有9棵果树，犁树有4棵，苹果树有几棵？

9–4=5

苹果树比梨树多几棵？

5-4=1

追问：“5”表示什么？“4”又表示什么？

……

2、谁还能提出与别人不同的问题，为自己的小组获得更多的红旗吗？ 3、结束讨论，评比小结

激励：小朋友们，你们的表现真是太棒了，夸夸自己吧!