信息窗一（千以内数的认识）教学实录

第一课时 1000以内数的认识

教学内容：教材第74、75页例1。

教学目标：

1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点：掌握数数和数的组成。

教学难点：认识计数单位“千”，渗透相邻的计数单位之间的十进制关系和接近整十、整百数的数法。

教学准备：课件、计数器。

教学过程：

一、复习引入。

1、在计数器上拨出下面各数，并说说数的组成。

23 65 96 2、数数：10个10个地数，从10数到100,；1个1个地数，从91数到99. 问：99加上1是多少？

学生自由发言。

3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天这节课我们将要学***的数。板书课题。

二、互动新授

1、出示教材第74页单元主题图。

（1）观察这幅图，说一说画面上发生了什么事情？

（2）看着图画你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？

2、教学例1。

（1）数一数。一个一个地数，从1数到10。

提问：10个一是多少？（十）10个十呢？（一百）

（2）一十一十地数，从10数到100. 证实10个十是一百，让每位同学动手数一数，说说自己数数的方法。

提问：这么一板，有多少个小方块？（100个）

每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？

小组讨论，请欣赏回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。

（3）师生一百一百地数，数到九百，再摆一百。

提问：九百再添一百就是几个百？（10个一百）

提问：10个一百合起来就是多少？

学生一百一百地数，从一百数到一千，明确10个一百是一千。

（4）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好第、更快捷第方法？

根据学生所说，全班一齐数。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百）

（5）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。

三、巩固练习

1、完成教材第75页“做一做”。（用计数器帮助数） （1）出示计数器，让学生说说从右往左数每一档所表示第数位名称，认清千位在右起的第几位，与哪一位相邻。

（2）借助计数器，教师拨珠子，学生数数，从一百九十八数起，一百九十八、一百九十九......二百零六。（注意拐弯数）

（3）小组内互相说一说。

（4）让学生在小组内完成第（2）题。

2、完成教材“练习十六”第1题。

根据题目要求连续数出后面的5个数。

3、完成教材“练习十六”第2题。（同桌之间相互数）

四、总结。

通过这节课的学习，你有什么收获说给同学听一听。

五、板书设计

第一课时 1000以内数的认识

10个一是10 10个十是100 10个一百是1000 教学反思：

本节课的教学引导学生深入实际生活，通过自己经常看到的体育馆的座位，帮助学生形成对较大数的初步印象。教学过程重视创造学习情境和数学活动，让学生在观察、讨论活动中体会、思考“关于数

数有什么发现”。这些数数的方法，数的组成是让学生在探索中自己发现、感悟、总结出来。