7 妈妈睡了优秀教学设计

《妈妈睡了》教学设计

一、教材分析

《

妈妈睡了》是二年级部编新教材第3单元第4篇课文。本单元的主题是“儿童生活”。以儿童的视角，表现儿童的生活。本文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦和劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

二、学情分析

孩子每天都在享受父母无微不至的关爱，然而，不少孩子对父母的辛苦付出却没有感恩之心。学习本篇文章，旨在让学生通过诵读对熟睡中的妈妈的描述，体会妈妈的温柔与辛苦，懂得妈妈养育子女的不易。二年级的孩子已经具备了基础的阅读理解能力，但是积累运用好词好句、用语言表达内心情感的能力稍显欠缺。

三、设计理念

本文是一篇对学生进行关爱父母、感恩父母教育的好教材。在教学设计时，我计划用多种方式，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好，学会感恩，懂得回报。学习课文，无需深入分析文本，要通过朗读，感悟真情，体会文中的母子深情。并将课文和课外实际结合起来，让语文课堂步入广泛的社会语文空间。

四、教学目标

结合小学语文学科核心素养、本学段课程标准以及本校学情，本课的教学目标为: 知识与能力目标：学生能够正确认识“哄、先”等12个字，会写”哄、先“等八个字，积累并说出描写人物外貌的”的“字短语。会写“明亮、故事”等4个词语。

过程与方法目标：学生能够正确，流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观目标：学生能够通过圈画关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。体会妈妈与孩子之间美好的爱。

五、重点难点

教学重点：学生能够通过教师的范写和多媒体的展示正确书写”哄、沉“两个字，积累并说出描写人物外貌的“的”字短语。通过在书上以及屏幕上圈画关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。

教学难点：学生能够通过教师的引导和情境的渲染，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

六、教学准备

教师准备：懿文德课件、红色康乃馨的纸片、田字格磁铁

学生准备：预习课文内容，能够读通顺课文。

七、教法学法

教师教学方法：结合学生特点，本节课采取的教学方法为：

1、情境朗读法。教学中我主要通过让学生朗读关于妈妈的语句来感受妈妈的美丽、温柔与劳累，同时根据教学的需要，运用妈妈的图片和音乐，化抽象为具体，渲染情境。

2、自主圈画法。教学中，我让学生抓住“红润”“渗出汗珠”等词语，在读中品，在品中悟，让学生更深入地理解课文内容，感受妈妈对孩子的爱。

3、评比激励法。设计贯穿课堂始终的【答题为妈妈取得康乃馨】的环节，激发学生思考问题、回答问题的积极性。

学生学习方法：学生通过交流研讨，圈画出描写妈妈的关键词感受妈妈，通过多种形式的读，如自由读、男女生分读、指名读、分角色读等感悟妈妈，通过联系生活来感恩妈妈。

八、教学过程

第二课时

第二学时

1 教学目标

结合小学语文学科核心素养、本学段课程标准以及本校学情，本课的教学目标为：

知识与能力目标：学生能够正确书写”哄、沉“两个字，积累并说出描写人物外貌的”的“字短语。

过程与方法目标：学生能够正确，流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观目标：学生能够通过圈画关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。体会妈妈与孩子之间美好的爱。

2 教学重点

学生能够通过教师的范写和多媒体的展示正确书写”哄、沉“两个字，积累并说出描写人物外貌的“的”字短语。通过在书上以及屏幕上圈画关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。

3 学时难点

学生能够通过教师的讲解和情境的渲染，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

4 教学活动

一、复习回顾，激励导入

1.教师过渡:这节课，我们继续学习《妈妈睡了》，板书课题（提示“睡”的读音）齐读课题（注意妈妈睡了，我们读得轻一些，不要把妈妈吵醒了）同学们，你们知道每当母亲节的时候，人们一般都要送什么花给妈妈吗？（康乃馨）

2.今天这节课我们就分为三组，回答对了问题，就可以得到一朵康乃馨，最后咱们比一比，哪个小组可以得到最多的康乃馨。

3.师：上节课，我们学习了一些字词，你们能读一读吗？

4.师：你们读得真洪亮。接下来，老师考考你们，你能用上它们说说课文的主要内容吗？【填空练习：（哄）（午睡）（先）（真美丽）（好温柔）（好累）】

（学生回答）齐读

5.指导“哄”书写：妈妈用嘴轻声地讲故事帮我入睡，所以是口字旁，右边这部分是“共”，韵母也是“ong”，所以这个字是个左形右声的形声字。

（学生描红，练写两个，同桌批改）组词

6.师：小作者感到“睡梦中的妈妈”真美丽、好温柔、好累。（板书）小作者为什么会有这样的感觉？他又是怎么写的呢？让我们和小作者一同走近睡梦中的妈妈。

二、自主品读，体会情感。

（一）学习第二自然段认识妈妈的美丽。

1.师：我们先来认识美丽的妈妈。请大家听老师朗读第二自然段，同学们边听边用方框画出从哪些短语中可以看出小作者眼中的妈妈真美丽！（学生回答）指名读，齐读句子

2.出示能表达明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸的图片。给予学生对于美丽直观的感受。

3.现在老师把这个句子改一改，你们看行吗？

眼睛紧紧地闭着，眉毛也在睡觉，睡在妈妈的脸上。

4.学生读一读，体会表达效果的不同。

5.我们把这样的前面是形容词的短语称为什么的字短语，用上这样的短语会使描写的物体更具体和生动。我们来把这三个的字短语读一读。

6.师：你们还可以用哪些词语来形容眼睛，眉毛，脸。（学生回答）我们又积累了这么多的字短语，希望你们以后在写作的时候也能用上这些的字短语。

7.师：妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。谁来读第二自然段，把妈妈的美丽读出来。大家一起读。

（二）学习第三自然段，感受妈妈的温柔。

1.教师过渡：在小作者的眼中妈妈不仅长得美丽，而且还十分温柔呢。

2.师：请小朋友们轻轻地读一读第三自然段，说说你从哪句话中感受到了妈妈的温柔。

（1）指名学生交流，重点引导学生从“微微地笑着”“嘴巴、眼角都笑弯了”这些词句中感受妈妈的温柔。（教师多媒体出示能表达微笑的笑脸图片，给予学生直观的感受。）温柔就是指一个人的性情温和体贴，让人感到温暖。我们再把这个句子读一读，把这种温柔读出来。（女生读，男生读，齐读）

（2）为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢?（妈妈平时很喜欢讲故事给孩子听，用讲故事来哄孩子睡觉，真是一位温柔的好妈妈。）

（3）鼓励学生拓展想象：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

（4）妈妈愿意给孩子讲故事，哄孩子睡觉，说明妈妈很温柔，还说明了妈妈对小作者怎么样？（妈妈爱孩子）

3.妈妈给你们讲故事的时候语气怎么样呢？（轻柔）那让我们也学着妈妈的语气读一读这一自然段。

（三）学习第4自然段，体会妈妈的辛苦：

（1）教师过渡：明明妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢? （2）指导朗读：是啊，妈妈太累了，小作者他是怎么发现的呢?请一位同学为大家读一读第4自然段，同学们边听边画出从哪些词语和句子中发现了妈妈“好累”。

（3）在交流中引导学生从以下词句中加以体会：

结合学生的生活实际理解“沉”（表示程度深，不易吵醒），从“那么沉”中感受妈妈因为很累所以睡得特别熟。

（4）指导“沉”的书写

（5）出示句子“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上”，引导学生从“乌黑的头发”再次感受妈妈的美丽，从“微微渗出汗珠”中可以想象妈妈一定干了好多活，出了好多汗，把头发都粘住了。

（6）鼓励学生联系自己的妈妈在家里劳动的情景，想象“她干了好多活儿，累了，乏了”中妈妈可能做了哪些事情，感受妈妈的辛苦。

（7）虽然窗外小鸟唱歌，风儿吹动树叶发出响声，但是妈妈却没有精力去倾听这些美妙的声音，因为她实在太累了。

（8）小作者看到妈妈睡着了没有去打扰，而是体贴妈妈的辛苦，我们也可以看出，不但妈妈孩子还，孩子对妈妈也怎么样（孩子爱妈妈）

那我们体会着小作者对妈妈的爱，把第4自然段再读一遍。

（9）师：鸟儿的歌声，树叶的“沙沙”声，真是好听，可惜睡梦中的妈妈，没有听见。但是，对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音，我们一起再来读读课文好吗？（师生合作，配乐朗读课文）

师：读得真好，这么美的读书声一定能让妈妈好好儿地睡一觉。

三、联系生活，升华拓展

1.教师创设情境：孩子们，我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎，忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步，一直到你上小学、中学、很远的以后……只要妈妈在，妈妈的爱就会一直伴着我们。

我们的妈妈真美丽，尽管也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。

我们的妈妈好温柔，虽然有时候她会因为不听话的我们而发火生气，甚至狠狠地打上几下。

我们的妈妈好累，每天都毫无怨言地照顾我们的生活起居。

这是因为：妈妈爱我们

2.老师也是一个女儿，老师的妈妈前几天生病住在医院里。老师每天都会去陪妈妈输液，给妈妈做饭。我觉得这是一个女儿应该，也必须做的！

老师爱自己的妈妈，那你们呢？

生：我也爱我的妈妈！

3.师：妈妈听了你们的话一定会很开心的！你想对你们的妈妈说些什么呢？（学生自由回答）4.除了说，你们还能为妈妈做点什么呢？

5.师：你们都是孝顺的好孩子，我们对妈妈的“爱”不只要用语言来表达，更要用行动来表示。请记住：爱需要行动！

6.图书推荐：

《妈妈心·妈妈树》

《袋鼠宝宝小羊羔》

《大棕熊的秘密》

师：这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事，但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹！

四、课堂梳理，课外延伸

1.小朋友们，这节课我们学习了《妈妈睡了》，跟着小作者看到了美丽、温柔、劳累的妈妈，感受到了小作者和妈妈之间深深的爱。“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”。让我们好好珍惜妈妈的爱，也把自己的孝心和爱送给妈妈，送给全家人。回家后，把这篇充满感情的课文轻轻地读给妈妈听，向妈妈大声说出“我爱你”。

2.最后我们来看看，哪个小组得到的康乃馨最高，你们可真棒，为了奖励你们，老师送给你们组红色的康乃馨，你们可以在上面写上自己想对妈妈说的话，送给妈妈，也可以把它贴在卡纸上做成贺卡送给妈妈，好吗？

板书见下图：

教学反思：

本堂课教学的是课文的第二课时，以让学生通过关键词和朗读感悟妈妈的美丽、温柔与劳累，体会母子之间的深情。我利用多媒体软件设计了新颖有趣的课堂活动，在轻松愉悦的课堂氛围中，激发学生学生课文的兴趣，不断肯定和激励学生的表现，基本实现了教学目标。下面我将从面向全体、运用媒体、师生互动、精讲多练、目标达成五个方面介绍本堂课的亮点与不足。

1、面向全体：教师教学时，尽可能地让每个学生都有表现的机会，不会把回答的机会总是

集中在个别几个学生身上，平时不举手的学生，教师也会鼓励其发言。本课设计的课堂提问，难度适宜，符合全体学生能够达到的能力水平，事实证明，学生的回答正确率很高，证明教师的提问设计考虑到了全体学生的知识水平。不足在于，课堂的时间有限、问题有限而班级人数较多，难以达成100%的课堂提问率。

2、运用媒体：在课堂上我运用的信息技术,可以把难以理解的知识点转变成直观的图片,展现在学生面前，这样更好有助于学生理解知识,感受知识。如学习”的”字短语,理解温柔的含义,学生的理解和运用都比较到位,解决了本课的重点。通过老师的讲解和视频、背景音乐、图片等多媒体,学生在赏心悦目中自觉地接受感恩母亲,孝顺母亲的熏陶感染，实现精神的愉悦、道德的启迪、情感的激励,解决了教学难点。

尤其是设计的【答题为妈妈取得康乃馨花】的评价设计，大大活跃了教学氛围,有效地激发学生的学习兴趣。不足在于贯穿课个别环节提问次数和学生回答人数较多，教师偶尔会出现忘记奖励康乃馨的情况。

3、师生互动：交互式白板的运用，还增加了教师与学生互动的机会，不论是学生上台来操作还是把自己的书写作品拿到投影机下进行品评，都缩短了学生与教师之间的距离。师生之间有问有答的过程也充分体现了师生之间良好的互动。不足之处在于，由于班级人数的关系，难以达成与全体学生的互动。

4、精讲多练：在教学中，我一直引导学生通过朗读或者圈画关键词来找到问题的答案或者体会课文的思想，而不是教师全程讲授，给学生全程听讲。通过学生自己的思考和交流来找到答案从而达到教师精讲的目的。在讲授带“的”字短语时，我更是给了学生充分练习的机会，根据书中的范例，自己联系生活用自己语言照样子说一说，达成“多练”的目的，为描写人物外貌的写作教学打下基础。不足在于：缺少书面练习的环节，除了生字书写，应该再设计书面小练习，通过学生落笔书写，从而检验学生对知识的掌握程度。

5、目标达成：通过教学，大部分学生达成会写生字，把字写工整的目标。通过关键词理解睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。积累并说出描写人物外貌的”的“字短语。通过情境的渲染和教师的引导，体会妈妈与孩子之间美好的爱，并能够联系自己的妈妈，感恩妈妈。不足在于：

a.由于教师没有具体解释并示范什么是“轻柔”读课文，导致学生理解的轻柔读课文就是小声读课文,导致课堂上学生的朗读声音过小。

b.为了落实学生学习“的”字短语的效果，应留出学生书面练习的时间，把学生的练习纸同传到屏幕上或者让学生直接用白板笔在屏幕上书写。

c.最后的感恩母爱教育,气氛的渲染稍显欠缺,可以利用懿文德软件把学生妈妈的照片出示出来，让学生的情感有明确的表达对象，这样达到的效果可能更佳。