6　我们家的男子汉教学设计(第一课时)

我们家的男子汉

学习目标 1．识读生字词，并能熟读课文。 2．概括

“男子汉”

的性格特征。 3．了解本文安排事件的顺序和特点。 教学重难点

以人物性格特点分类组织、安排材料的方法，

教学准备

课件

设计思路

这篇文章在行文上有很大的特色，是以人物性格特点来组织、安排材料的，这是值得孩子们好好学习的一种习作方法。讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，抓住关键语段、语句了解文章写作上以人物性格特点来组织、安排材料的独特之处。并通过选取一个片段，通过对作者生动、风趣而又含蓄的语言学习并仿写。

一课时

教学过程

一、导入新课

1．教师导入。

一提“男子汉”，你们的头脑中就会马上联想到哪些词？勇敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)

2．介绍作者。

王安忆，当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。

二、自主学习

自读课文，思考：

1．选用你最喜欢的方式认真读课文阅读全文。

2．画出并掌握课文中的生字词。

3．找出文章中写到“男子汉”的句子，思考：你读出了什么？

三、合作学习

1．议一议：作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？

2．小结（独立，刚强，沉着，从能概括人物性格特点的小标题获知。本文写作特点：以人物性格特点来组织、安排写作材料）

3．再议：写“男子汉”3个性格特点分别安排了哪些材料？

四、重点学习《他对独立的要求》

1．作者对“我们家的男子汉”哪些方面进行了细腻的描写？

自读课文这一段：

(语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写。) 要求：能找出各种描写对应的句子。

2．学习句子

语言描写

（1）

“不要，不要，我自己说。”他说。

（2）到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话噢！”

（3）他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”

（4）假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”

动作描写

（1）我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。

（2）他站在冰箱前面，露出半个脑袋。

心理描写

不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

外貌神态描写

（1）他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。

（2）他满头大汗、耐心地等待着。

板书设计

我们家的男子汉

王安忆

性格：

独立

刚强 沉着