和大人一起读：夏夜多美第二课时教案

《和大人一起读：夏夜多美》教案设计

教学目标：

1、借助拼音和课文插图阅读童话，把字音读正确，故事读流利。

2、通过朗读对话，了解故事内容，感受小动物间互帮互助的美好情感。

3、通过多样化的共读方式，激发阅读兴趣，培养语感。

教学重难点：

1、通过朗读对话，了解故事内容，感受小动物间互帮互助的美好情感。

2、通过多样化的共读方式，激发阅读兴趣，培养语感。

课时安排：1课时

教学准备：头饰、多媒体、手电筒

教学过程：

一、谈话导入(2-3分钟) 1、过渡语：孩子们，我们已经学了第六单元的课文，第六单元的课文都是和什么季节有关系的呀？（夏季）今天老师也给大家带来了一幅夏天的图片，（停顿一下）这是夏天的什么时候呢？（晚上）夏天的晚上，就叫做夏夜（板贴：夏夜）

2、孩子们，我们一起来观察这幅夏夜，你看到了什么样的景象？

重点引导把句子说完整。你看到了 （指名3-4名同学）

3、师：孩子们如果能用一个字来形容这幅画？你觉得这幅图很（美）。是的，这也是今天老师要和你们一起来读的故事《夏夜多美》（板贴：多美），让我们一起开始我们的阅读之旅，齐读课题《夏夜真美》。

二、听故事，认识人物

1、昨天已经要求你们自己读了这个故事，在这个故事中有几个小伙伴要和你们认识认识，下面让我们一起走进夏夜，认真听这个故事，想一想这个故事中都有谁?美丽的夏夜发生了一件什么事？

2、老师一共提出了几个问题？（预设：两个）哪两个？第一个问题是？第二个问题是？（1分钟）

3、现在，我们一起认真的听故事，（过渡：我们一起来听夏夜多美的故事，故事发生在一个夏天的夜晚，小蚂蚁不小心掉进池塘，朋友们帮助他回家.......）（3分钟）

4、故事听完了，刚才老师问的问题你们思考了吗？（生回答）故事中都有谁呀？（生

说，师板贴：睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫）第二个问题：美丽的夏夜到底发生了一件什么样的事呢？提示：这么长的故事你能不能用简短的话来说一说呢？（指名回答，师引导补充完整：原因、结果，师表扬能够把事情说完整的孩子：你们太棒了，很多高年级的大哥哥大姐姐都不能像你们一样把故事概括的这么好，把热烈的掌声送给最优秀的自己。）（2分钟）

三、走进故事，感知人物

刚才我们把这四个小伙伴请出来了，我们一起美美的叫出他们的名字（蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫）听完故事之后你们喜不喜欢他们呀？（生回答）

现在呀，就让我们一起走进这美丽的故事，用朗读来感受故事的美好。

Ppt出示要求：自读课文，看看你喜欢文中的哪个小动物？说一说你喜欢的理由并画出他说的话再读一读。（师巡视指导：5分钟）

（一）朗读感受睡莲姑姑的人物形象（10分钟）

1、同学们读完了吗？（生回答）这四个小伙伴，你最喜欢谁呀？

2、谁先来说一说？你喜欢谁？为什么？

预设：指名1个生回答：因为睡莲姑姑救了小蚂蚁。（板书：救）

师：睡莲姑姑的话你画出来了吗？请你把她说的话给大家读一读。（指名把睡莲的话补充完整）这些都是睡莲姑姑所得话，还有谁喜欢睡莲姑姑呢？还有谁喜欢睡莲姑姑？（指名同学上台点睡莲的名字，链接出睡莲的语言）（2-3分钟）

3、师：他一点睡莲姑姑的话就全都出来了，我们一起读读（师生一起读5句：20秒）那我们一起来看第一句话：睡莲姑姑是对谁说的？（生回答：小蚂蚁）第二句呢？第三句呢？也是对小蚂蚁，我们就读这三句话，从中我们可以读出睡莲姑姑是个怎样的人呢？快来读一读（生自由读）

4、谁来说说睡莲姑姑是个什么样的人呢？（善良、漂亮、可爱、有爱心等等4-5名学生回答）师：她用自己的行动、自己的爱心救了小蚂蚁。

5、师：静悄悄的夏夜，睡莲刚闭上眼睛，就听到小蚂蚁的哭声，他对小蚂蚁说：小蚂蚁，你怎么啦？那我们读这句话的时候，应该怎么样呢？（指名回答：着急）你来着急的读一读！

还有吗？（担心）你来担心的读一读。

6、看到可怜的小蚂蚁，睡莲姑姑说：“快上来吧！”从这个“快”字你可以感受到睡

莲姑姑的语气是什么样的吗？那你来读一读（指名一个学生来读）

7、善良的睡莲姑姑不仅救了小蚂蚁，还邀请她住在这儿，一起欣赏这夏夜的美景，分享快乐呢！齐读：“今晚就住在这儿吧，你瞧，夏夜多美啊！”

她为什么要让小蚂蚁住在这儿呢？（指名回答）

8、师：通过读睡莲姑姑对小蚂蚁说的话我们感受到了她的善良，她的热心，她还很有爱心，那让我们用朗读来赞美下人美心灵美的睡莲姑娘。（齐读前三句）

9、我们一起来看后面的两句话，又是对谁说的呢？（蜻蜓）刚刚睡醒的小蜻蜓还不知道怎么回事，睡莲姑姑告诉他：“小蚂蚁想回家，可我没办法送她回家！”她怎么会没办法呢?（指名生来回答）从这句话中你可以感觉到睡莲姑姑的心情怎么样吗？（无助、没有办法、着急等等，同时指名读出这种语气，2名同学）

10、睡莲姑姑又说了：“天这么黑，你能行吗？”她为什么说这句话呢？（很担心天太黑，回家的路太危险。）看我们的睡莲姑姑考虑的多么周到呀，我们一起来读一读。这就是我们的睡莲姑姑，通过一个人的语言我们就可以知道她是一个怎么样的人，那谁来读读睡莲姑姑的话（指名2人朗读，激励语：听出了你对睡莲姑姑的赞美，听出了你对睡莲姑姑的喜爱）男女生比赛读。

过渡：难怪你们喜欢睡莲姑姑，她不仅长得好看，心灵还美！（8分钟）

（二）感受小蚂蚁的人物形象（5分钟）

过渡：除了睡莲姑姑，你还喜欢谁呢？

1、指名生回答：小蚂蚁，你为什么喜欢她呢？（指1个学生回答，并读出小蚂蚁的话）请1名学生上台邀请小蚂蚁出来，把小蚂蚁的话点出来了。

2、师朗读小蚂蚁的三句话，老师想问：小蚂蚁不小心掉进池塘是什么时候说的？（掉进池塘）是睡莲姑姑说了那句话的时候说的？这个时候的小蚂蚁，心情怎么样？（生：很害怕）他一边哭着一边说着，谁来试一试，（指名朗读2名，评价听出来你很委屈，听出了你很害怕）所以睡莲姑姑把他救了上来，小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑！”（齐读）你读出了一个怎么样的小蚂蚁呢？（有礼貌的）是的，别人帮助你的时候，一定要表示感谢。

3、看到这么有礼貌的小蚂蚁，天又这么黑，睡莲姑姑就想让小蚂蚁今天晚上住在这儿。可是小蚂蚁却说：“我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的！”这又是一只怎样的小蚂蚁呢？（指名回答：很孝顺，为别人考虑）他怕爸爸妈妈着急，所以不敢在外

面留宿。那么你呢，出去玩的时候你有没有及时回家呢？如果你不及时回家，爸爸妈妈会不会着急呢？我们要和小蚂蚁一样孝顺我们的爸爸妈妈。

4、我想找一个男同学读读这三句话，（举手回答的，表扬：你很勇敢！）

读的真好，尤其是最后一句，相信生活中的你也像小蚂蚁一样孝顺。

（三）感受小蜻蜓和萤火虫（2-3分钟）

过渡：通过语言，老师感受到了你们睡莲姑姑和小蚂蚁的喜爱，那么蜻蜓谁喜欢呢？为什么？

1、听到睡莲姑姑和小蚂蚁的对话，蜻蜓是怎么说的呢？“睡莲姑姑，有什么事吗？”在睡莲姑姑没有办法的时候，他主动要求去送小蚂蚁：“让我来送小蚂蚁吧！”他也想帮助小蚂蚁，多么热心的小蜻蜓呀，谁来读读小蜻蜓的热情？（指1名朗读）

2、可是，睡莲姑姑和他说了一句话：“天这么黑，你能行吗？”

3、又遇到困难了，睡莲姑姑担心天黑，这时，谁来了？

4、萤火虫的话“我来给你们照亮！”看来这也是一只热心的小蚂蚁。我们一起来读一读吧！

过渡：多么友爱的一群小伙伴呀，都是为了帮助小蚂蚁。

四、升华故事(5分钟) 过渡：于是小蚂蚁爬上“飞机”，生接着读小蚂蚁回家的内容。

1、可爱的小蚂蚁终于回到了家，高兴不高兴，他的心里会想些什么呢？

小蚂蚁终于到家了，他多高兴呀! 他心里想:_________________________。

（指名回答1-2名）

2、星星看见这么友爱的画面，高兴的眨着眼睛，她为什么高兴？那你高兴吗？（1名回答）

3、是啊，在这么美的夏夜发生了这么美好的故事，让我们不仅欣赏到了美丽的夏夜，还感受到了什么？（齐声说：同伴之间的互相帮助，团结友爱）

4、分角色上台表演：可以通过创编自己的语言。

五、小结

1、通过板书梳理故事。

2、时间过的真快，孩子们喜欢这样的朗读吗？回家和爸爸妈妈再分角色读读这个故事好吗？然后学着老师和你们的朗读方式，和爸爸妈妈一起读读《小熊住山洞》可

以吗？

结语：孩子们，今天快乐而又美好的阅读时光就到这啦，期待我们下一次的阅读旅行，孩子们再见！

六、作业布置

和爸爸妈妈一起读：

1、分角色表演《夏夜多美》

2、多种方式朗读《小熊住山洞》

七、板书设计：

救

夏夜多

美

互帮互助

送

景美

情美