7、比较万以内数的大小优质课教学设计

第( 四 )单元

教学内容

教

材

分

析

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

认识万以内的数

授课时间

月

日

万以内数的大小比较

第（7）课时

1、使学生依据现实问题，联系生活经验和已有的认识经过独立思考，相互交流等活动，理解和掌握万以内数的大小比较方法，能正确比较万以内数的大小，并能用符号表示两数大小关系，能根据数与数之间的大小相差程度，确定符合条件的数。

2、使学生在探索比较数的大小关系的活动中，利用数的认识比较清楚地归纳比较方法和结果，发展分析，判断，推理和归纳等思维能力，感受数与数的大小相差程度，进一步发展数感和估计意识。

3、使学生在认知过程中体会联系旧知，独立思考，相互交流对于数学学习的价值，初步体会新旧知识方法的一致性，感受数学知识的内在联系。

万以内数的大小比较方法。

万以内数的大小比较方法。

数字卡片，计数器

二次备课

教师活动

学生活动

1、比较下面每组数的大小

62 75○

73 9○

11 59○

50 48○

49 100○

98 32○一、复习导入

提问：这里每组题是怎样比较大小的？

2、揭示课题

3、百以内的数可以比较大小，万以内的数也有大小，那万以内的数怎样比较大小呢？这就是今天要学习的内容。（板书课题）对于今天的内容，你想学会些什么呢？

1、设置情景，了解条件。

出示例8的主题图，让学生说一说每种家电的价格。

2、提出问题，主动比较

（1）出示问题（1）：电视机和空调比，哪个价格更低一点？

比较2530和3180的大小 学生口答

二、学习新知

让学生自主比

3180 较，和同桌交板书：2530○流说一说方请小朋友看着两个数，练习生活经验和法。

你知道的知识比一比，它们的大小，在

课本上填一填，再和同学说一说，谁大

谁小，你是怎么比出来的？

指出：有的看满不满3000是看的千位，有的看2000多还是3000多也是看千位，

所以，位数相同时，可以比较最高位，这里2个千比3个千小，所以2530小于3180.（板书<) 追问：谁来说说这里两个四位数这样很快能比出大小？

（2）出示问题（2）：电视机和电冰箱比，哪个价格低一些？

提问：这个问题是要解决一个什么数

2350）

学问题？（板书：2530○这个时候，应该怎么比较大小？

指出：当千位上的数相同时，可以比百位，百位上大的数就比较（大）。

口答：这里哪个价格低一些？

3、选择比较

小朋友表现真不错，能根据过去的经验和知识，自己发现比较大小的方法。如果让你再任意选两种商品比一比价格，你能行吗？

4、回顾内容，归纳方法 请小朋友回顾上面每组数比较的方法，观察比较的结果，同桌互相说说看，万以内的数可以怎样比较大小。

学生交流比较的方法。

想想做做

1、让学生先读一读算盘上的数，在独立写数，比较两个数的大小

2、指名板演，其余学生在课本上完成。交流结果，选择不同类型的数提问怎样教师指名回比的。

答，学生口答3、了解题意，口答结果，说明理由。

或者板演。

4、学生说明题意，选择答案。交流答案。

5、知道学生理解条件，明确题意。

引导学生在小组里先讨论，交流自己的想法。全班交流结果，说一说是怎么样想的。

补充习题对应练习

本节课你学会了些什么？能和大家说一说吗？

万以内数的大小比较

三、巩固练习

四、课堂作业

五、本课总结

板书设计

学生口答

3180 2530○

2350 2530○

教学反思