鲁智深行侠桃花庄教案和学案内容

20鲁智深行侠桃花庄

行为目标：1.用自己的话描述鲁智深是怎样帮助刘太公的。

2.结合课文内容评价任务形象（智勇双全、嫉恶如仇的侠士形象）。

结构化：动作+语言+神态→人物形象的塑造

核心：学习通过动作、语言、神态来表现人物丰富内心世界的方法，来感受人物形象。

意义先行：通过语言、动作（神态）来猜人物。

研结构：学习通过动作、语言、神态来表现人物丰富内心世界的方法，来感受人物形象。

用结构：拓展阅读《水浒传》中描写鲁智深的其它章节《倒拔垂杨柳》，分析人物形象。

（一）导入：

小游戏：通过语言，动作，猜人物。

1“大师兄，二师兄和师傅被妖怪抓走啦！”（沙僧）

2“可恶的小羊，我一定会回来的！”（灰太狼）

3“哎呀，吗呀，跑偏儿啦！（小沈阳）

4“为中华之崛起而读书！”（周恩来）

（从语言猜人物）

5、见他使身外身法，拔一把毫毛，丢在口中嚼碎，望空喷去，叫一声：“变！”即变做三二百个小猴，周围攒簇。（孙悟空）

6不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。（范进）

（从动作猜人物）

（二）读题质疑，感知课文内容

1、 读课题，知道了什么？（例如：谁？----鲁智深，干什么？——行侠，在什么地方？——桃花庄）

2、 再读课题，还想了解什么？（例如：鲁智深是谁？鲁智深为什么要行侠？结果怎样？）

3、 通过课题我们知道了主要人物和地点，还有一个核心词语，那就是行侠。同学们，知道侠的意思吗？（依仗个人力量帮助被欺侮者的人或行为。）我们就要通过这篇课文来感受鲁智深是怎样行侠桃花庄的？默读课文，说说鲁智深是怎样帮助刘太公的？

4、浏览课文3-7段，用“—”画出描写鲁智深语言的句子，体会人物形象。（在句子旁边做批注：写一个词）

1.

鲁智深问：“庄上今夜有什么事吧？”(察言观色) 2.

智深一听，心里觉得很奇怪，嘴里故意说：“看你们们不乐的样子，不会是因为我来打搅你了吧？”（有心计）

3.智深听了哈哈大笑：“太公你真是个痴人，女儿出嫁烦恼什么？”（对人热诚）

（通过语言描写分析人物形象）

语言描写作用：

能够反应人物内心活动。

预示和推动故事清洁的发展。

5、师：接下来鲁智深是怎样劝大王的呢？小组合作学习;浏览8-11自然段，用“~~~”画出描写鲁智深动作的句子，体会人物形象。（在句子旁边做批注：写一个词）

重点进行教学的有3句话：

1、等那大王揭开床帐，探进头来，智深趁势揪住他的头巾，一把便拖下床来。（身手不凡）

2、灯光中，只见一个胖大和尚，骑着大王在床边打。（嫉恶如仇）

3、为首的喽啰大叫一声：“赶快救大王！”却不及智深反应快，挥了禅杖就打了出来。（正直勇敢）

（通过动作描写分析人物形象）

学生表演

学生知道行侠不是简单的路见不平，拔刀相助。行侠，不仅要有勇，还要有谋，

这样才能真正帮助和保护受难的弱者。

6、拓展阅读《鲁智深倒拔垂杨柳》，更加深入了解人物形象。

7、推荐阅读《水浒传》

板书： 20.鲁智深倒拔垂杨柳

语言 粗中有细

动作 智勇双全

神态 身手不凡

嫉恶如仇

行侠