我的小桃树教学活动设计方案

鄂教版六年级下册第三单元

8我的小桃树

教学目标

1.

学习5个生字。

2.

默读课文，理解重点句子的深刻含义，体会作者的思想感情。

3.

学习作者抓住事物的特征，满怀真情地进行细致描绘的方法。

4.

树立对人生理想执著追求的坚定信念。

教学重点

了解小桃树在成长过程中经历了哪些艰辛与磨难，体会作者的情感。

教学难点

1.理清文章脉络

2.我从小桃树身上领悟了什么？

课时 2课时

教学准备

布置学生预习课文。

教学过程 第一课时

教学目标：

1.学习生字新词，读熟课文。

2.了解小桃树在成长过程中经历了哪些艰辛与磨难，体会作者的情感。 3.体会重点语句的含义

教学过程

一．创设情境，整体感知。

1谈话激趣

谈到春天，我们就会想到桃红柳绿，草长莺飞的景象，可是，你是否曾想过那些美丽的桃树在成长中有怎样的经历呢？今天我们一起来学习一篇新课文。

2.简介贾平凹。

原名贾平娃，陕西丹凤人，中国当代作家。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹中篇小说集》，长篇小说《商州》《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。其代表作有商州》《白夜》《废都》《浮躁》《秦腔》等。

3.出示自学要求，整体感知。

1.通读课文，弄懂课文大意，标出段。

2.教师紧扣教材内容介绍作者。

3.自学生字。查字典、解释下边词语，给加点字注音。

矜持 摇撼 恍然 欲绽 淅淅沥沥 忏悔 悠然

4作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达作者怎样的心情？

二．灵动生成，明确问题。

1.

小组交流

，教师巡视检查。

2.

全班交流。

（1）

交流生字 a.

学生认读生字

b.

指出易读错生字“葬”平舌音。

c.

强调易错字的字形：“淅”和“浙”；“悔”和“诲”。

d.理解词义：矜持 摇撼 恍然 欲绽 淅淅沥沥 忏悔 悠然

(2)交流课文大致意思，说说小桃树在成长过程中经历了哪些艰辛与磨难？

（3）有什么不懂的问题？

梳理问题：问什么说小桃树“是我的梦的种子长的”？“我”在小桃树身上寄托了怎样的愿望？

三．主动探究，多向互动。

（一）

出示自学提示2 1.课文题为“我的小桃树”，可不是仅仅写小桃树，还写了什么？

2、学生自由读第1段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达作者怎样的心情？

（二）

自主学习，教师个别指导。

（三）

小组交流，教师巡视指导。

（四）

全班交流。

1.品读关键句，把握人物情感。

……枝条被风雨摇晃着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着转。它瘦了许多，昨日的美丽完全消失了。

可怜它太小了，才开了一次花。我再也不忍看了，我实在没有办法帮助它。

（1）如何理解“它瘦了很多”感受到了什么？

（2）感情朗读。

（3）学生自由读第1段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达作者怎样的心情？

（五）小结 （六）练习

依照原文用叠词填空，体会表达效果。

第二课时

目标：

1.

了解小桃树在成长过程中经历了哪些艰辛与磨难，体会作者的情感。

（难点）

2、体会重点语句的含义

。（重点）

3. 分析写作特点。

一．复习导入

1．听写生字词。

2、作者和桃树之间到底有怎样的回忆呢？自由读文章2～7自然段。

二、主动探究，多向互动。. 1、第2段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启迪？

提示：启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的朦胧想往。

2、作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么？

提示：小桃树生长环境差，遭受冷落。

3、作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？

提示：在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的想往，就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。

4第5段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样解释？

提示：这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。

5第6～7段，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？

提示：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。

6、阅读课文第三段，讨论回答问题。

（1）、自由读第8至第9段，作者从两个方面写小桃树。想想他是怎么写的？其深刻含义是什么？

提示：作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”，变成“赤裸裸的了”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”，在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个欲绽的花苞……”。采用这种先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执著追求和美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。

（2）、读最后一段，说说它的作用？

提示：小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了信。尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本文的主旨所在。

三、回归全文，整体感知。

明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。

暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢。”对理想对幸福的追求更加坚定了

总结写法

1.托物言志，寓意深刻。

2．明暗两条线，层次很清楚。

四．拓展运用

文章多次提到了梦，联系课文内容说一说，作者的梦到底是什么？

板书

吃仙桃 种下桃树 上学去 忘了桃树

我的小桃树{ 失亲人 桃树长高 }希望 遇大雨 还有花苞