我的小桃树教学设计(第一课时)

8、我的小桃树教学设计

教学目标：

1、学会本课生字词。

2、有感情朗读课文

3、通过抓重点句子的方法体会认识小桃树及它的品质。

教学重难点：

1、体会文章中蕴涵的深刻的寓意

教学过程

（一）导入新课

推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以为我们早已经忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如今天，我们要读到的故事——我的小桃树。

（二）读课文，学习生字词

1.默读课文，读准字音。

2.认读生字词，纠正学生的读音，引导学生学习生字的字形。（重点指导“葬”“撑”的读音以及“瘦”的写法）

（三）整体感知

1.再次浏览课文，思考：课文的线索是什么？（小桃树）

2.那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？

先写眼前情景（第1节），接着回忆过去（第2—7）节，最后又回到现实中来（第8—10节）。全文依此可以分为三个部分。

（四）研习

（一）.了解了课文的结构，我们再来看看，这是一棵怎样的桃树？

师：课文读完了，你们知道小桃树长什么样子了吗？（点生回答）

（预设）1.它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断了去。（摹形：单薄、弱小、不旺盛 ）

A、自己读一读，边读边想象小芽的样子。谁能用自己的话说一说？

（引导学生抓住句中的重点词语进行想象）

B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？感情朗读。（评读中引导理解“它的委屈”）

C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。

（从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？）

（预设）2.如今的它，虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。

（孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树！）

（预设）3.他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。

（你从中知道了这是一棵怎样的桃树？——不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——可怜的小桃树！）

（预设）4.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起。（顽强）

A、自己练习一下，看看怎样读好这个句子？指名读。评价引导。

B、文中的这些词语有怎样的表达效果，你从中体会到什么？

千百次地： 又千百次地： 竟： C、同学们，看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到了它心底的声音？你听到他在喊什么？（让学生展开想象）

（预设）5.就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。

（这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了小桃树顽强的生命力。）

小结：在作者贾平凹的笔下，这是一棵没有繁茂枝叶、没有绚丽花朵、没有丰硕果实的普通的，极其弱小的小桃树，但是，即使它单薄、弱小、不旺盛

，但是它却有着顽强的生命力，有着对美好生活的向往。来，让我们再次把描写小桃树的句子品读一下。

就是这样一棵单薄、弱小、不旺盛的小桃树，作者却说在最后一段说我的小桃树啊，我该怎么感谢你呢？作者为什么要感激他呢？下节课我们再来学习。

三. 练习。

1.课后生字写在小字本上。

2.课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。

板书设计：

8.我的小桃树

贾平凹

小桃树：埋在角落—长得委屈—花骨朵