4、解比例优秀说课稿

《解比例》问题清单

概念性问题：

（ ）叫做解比例。 原理性问题：

解比例的根据是（ ）。

习题性问题：

1.解比例。

0.47 6:3=x:8 x:25=1.2:75 ＝

x10

2.先列出比例式，再解比例。

(1)8与4.2的比等于5与X的比，求x。 2(2)x与8的比和 2：

的比相等，求x。

3

3.某地新建一个长方形校园，在图纸上画出长为100厘米，宽为60厘米，实际长是400米，实际宽是多少米？

4.解比例。

0.875x25:0.1=x:8 = 0.070.35

2.4x x:1.05=27:0.35 =

3.510.5

拓展性问题：

一个长方形的长是24 厘米，长与宽的比是4:5，这个长方形的面积是多少?

《解比例》学习方案设计

上课

六年级

数学：

年级

课时

1 第40页

课型

问题综合解决评价课

主备人

审核人

包段领导

主题

《解比例》

日期

2018年4月 白淑花

学习知识与技能：理解解比例的意义，会应用比例的基本性质解比例。

过程与方法：通过合作交流、尝试练习，学会解比例的方法。

目标

情感态度与价值观：让学生在解比例的过程中，培养学生主动学习知识

的意识和能力，感受到学习数学的乐趣，增强学习的兴趣和自信。

重难

能用比的基本性质来解比例。

点点

关键能用比的基本性质来解比例。

问题

学习

1．自主学习法：引导学生自主学习。

方法

2．展示交流法：通过组内展讲使学生掌握本节内容。

教学

教师准备“问题综合解决评价单”﹑课件等。

准备

学 习 过 程 设 计

创程序

（要素）

时间

设

情境

一．创设情 1—2 创境，呈现目分钟

设

标

呈现

目标

情境

旁白（课件显示、课我们来学习《解

比例》，目标是： 知识与技能：理解解比例的意义，会应用比例的基本性质解比例。

过程与方法：通过合作交流、尝试练习，学会解比例的方法。

情感态度与价值观：让学生在解比例的过程中，培养理解并识记目标，积极投教师展读，）：这节入学习。

教

师

行

为

期望的学生行为

学生主动学习知识的意识和能力，感受到学习数学的乐趣，增强学习的兴趣和自信。

二．预习评8-10 创价，生成问分钟

设

题

自主

学习

和评

价情

境

（一）结构化预习：

1．学生能准确判断出运用什么旁白（课件显示、家看课本40页内策略解决问题。2．能理解例题去脉，并回答书中所提出的问教师展读）：1.请大的解题思路，把握知识的来龙容，划出重点内容。

题。

2．认真读课本，理3．能在40页把例题补充完整

解例题的解题思路，回答书中所提出的问题。

完整

4．在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。

（教师巡视指导，重点关注学困生的学习情况。）

（二）预习评价：

1.自主完成课本40页的学习，【助理旁白】：

组内进行交流、纠错。

1．请独立完成课本2．进行组内交流对改、讨论、40页“练一练”，并纠错，并做好班级展讲准备。

在组内进行交流、3.自主完成《问题综合解决-纠错。

评价单》上的【预习评价】部2．要求学生进行组分，并在组内进行交流、对改。

内交流对改、讨论、4．生成问题，在组内讨论解决，纠错，并做好班级组内解决不了的，可以到其他展讲准备。

题综合解决-评价单》上的【预习评组请教。

3.请自主完成《问

4．能在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。

3．在40页例题写

价】部分，并在组内进行交流、对改。

4．教师组织学生解决优化后的基础性问题，最终生成班级问题。

（教师巡视指导，重点关注学困生的学习情况。）

三．合作探15-20 创究，展示交分钟

设

流

合作

探究

和展

示交

流情

境

【学术助理旁白】：

1．自主完成《问题综合解决-1．自主完成《问题评价单》上的教师预设问题。

综合解决-评价单》2．进行组内交流对改、讨论、上的教师预设问纠错，并做好班级展讲准备。

题。

3．下面由各小组派代表展示交2．请学科长组织小流。助理点拨学生讲清解题思组成员，在小组内路，对重点、难点要求学生复对改、讨论、订正述加强理解。

《问题综合解决-

评价单》上的教师预设问题，并做好班级展讲的准备。

3．教师对弱势组员进行关注，指导他大胆的、有理有据地发表自己的见解。

四．问题训8-12 创练，组间展分钟

设

评

问题

训练

情境

【学术助理旁白】：

1．自主完成《问题综合解决-1．组织全体学生自评价单》上的【问题训练】中主完成《问题综合的题目。

解决-评价单》上的2．学科长组织在小组间展示交【问题训练】中的流。助理点拨学生讲清解题思题目。

路，对重点、难点要求学生复2．在小组间展示交述加强理解。

流。助理点拨学生3．学生在头脑中回想知识点，

讲清解题思路，对提炼方法，自主完成，实现审重点、难点要求学题划关健，做题写过程。

生复述加强理解。

4．学科长组织组内进行交流评3．教师借助《问题分。

综合解决-评价单》5．用红笔分析错误原因，写出及本节的知识进行正确答案。

规范指导。

五．归纳概3 义

创反思

情境

教师围绕目标强调1．总结知识点；

重点，评价本节课2．谈体会（如何分析问题、解高效课堂效益（知决问题）

识掌握、学生参与3．学科助理对学习小组进行总学习能力）。

结性评价，一定评出学习小组。

括提升意分钟

设

《解比例》问题综合解决—评价单

班级： 组名： 姓名 时间：2018.3 设计者：白淑花 审核人： 包段领导： 【学习目标】

知识与技能：理解解比例的意义，会应用比例的基本性质解比例。

过程与方法：通过合作交流、尝试练习，学会解比例的方法。

情感态度与价值观：让学生在解比例的过程中，培养学生主动学习知识的意识和能力，感受到学习数学的乐趣，增强学习的兴趣和自信。

【重点难点】能用比的基本性质来解比例。

【知识链接】6:10=9:15，在这个比例中，两个外项是（ ）和（ ），两个內项是（ ）和（ ），把它们写成乘积的形式为（ ）。在比例里，两个（ ）的积等于（ ）的积，这叫作（ ）。

【预习评价】

问题1.解比例。

0.47 6:3=x:8 x:25=1.2:75 ＝

x10

问题2.填空。（1）（ ）叫做解比例。 （2）解比例的根据是（ ）。

【教师预设问题】 问题1.先列出比例式，再解比例。

2(1)8与4.2的比等于5与X的比，求x。 (2)x与8的比和2： 的比相3等，求x。

问题2.某地新建一个长方形校园，在图纸上画出长为100厘米，宽为60厘米，实际长

是400米，实际宽是多少米？

【问题训练】

每题50分，共100分。 1.解比例。

0.875x25:0.1=x:8 = x:1.05=27:0.35 0.070.352.4x=

3.510.5

2.一个长方形的长是24 厘米，长与宽的比是4:5，这个长方形的面积是多少?

【五元评价】自我评价：

同伴评价：

学科长评价：

小组长评价：

学术助理评价：