和大人一起读：孙悟空打妖怪ppt配套教案板书设计

茶陵县解放学校集体备课教案

课题 《15文具的家》

第七

单元，第

课时，全期第

课主备：谭小琴

个性批注

教学目标：

1、认识13个生字，会写7个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点：

认识13个生字，会写7个生字。

教学难点：

让学生理解课文内容，并培养学生养成爱护学习用具的习惯。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，引出课题

1．谜语导入：同学们，今天我们来猜两个谜语，好吗？不过老师有要求，听好：请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)。身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。

(橡皮)； (课件出示橡皮、铅笔图像) 2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。

3．认识“文具”：

(1)写“文”字，出示田字格。

(2)你有什么好办法记住这个“具”字吗？你在哪里见过“具”？如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。

同学们在生活中，认真观察就记住了这个字，真是生活的有心人。

今天就让我们一起来学习15课，看老师板书课题，齐读课题

二、初读课文，识记生字

1、翻开书P82页，自由地把课文朗读一遍，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。

2、现在让老师来检查一下看看你们的生字读的怎么样？

（1）出示带拼音的生字，指名读，跟读，如果他读错了，我们纠正了再读

（2）在读这些生字的时候，有哪些字的读音需要特别注意的呢？

“次，仔，所”平舌音。我来点你来读。

（3）会读了，很了不起，如果能把他们记住才更了不起呢。谁有

好办法把它们记住吗？

预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字，就念“丢”

生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。

去字头上一把刀：丢

生3：海-三点水——每。

“新”这个字有什么好办法记住吗？斤字旁

断

斯

斧

我们以这个“新”字作为火车头，开给它组词开火车怎么样？

看看哪一列火车的车厢最多。

还想玩是吗？那我们再选一个字作为火车头，“文”

三、研读课文，人物对话

1、生字会读会记了，现在让我们一起走进课文吧！预习的时候就让同学们标好了自然段，现在谁来说说这篇课文有几个自然段啊？（6个自然段）

2、老师这里有一幅书上的插图，从图上你都看到了谁在干什么？

预设：生1：我看到了一个小女孩和她的妈妈

既然是咱们书上的图啊，写的就是书上的人物，她叫什么？（贝贝）

生2：贝贝和她的妈妈在说话，妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”

贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”

师：你观察到了人物，还完成了他们之间的对话。

那我要请同学来模仿一下，妈妈是怎么说这句话的？

指名读这句话。师：我要采访一下，妈妈你当时心情怎样呢？

（有点生气，有点责备，有点吃惊）她为什么会有这种心情呢？

3、师：你很了不起，能够感受到人物的心情。那咱们的课文哪几个自然段写的是关于这幅图的呢？（1到3自然段）下面让我们一起去课文的1到3自然段看看妈妈和贝贝到底是怎么说的吧？

请三个同学来读一读这三个自然段。

4、现在谁能用上书上的话说一说，妈妈为什么会生气呢？

因为贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。

你一回到家就干嘛？请两个同学说。你们知道吗？刚才这两位同学用上了一组关联词（一……就……），谁还想来用用这组关联词？

上课铃声一响，我们就……

怪不得，妈妈要生气了，因为贝贝一回到家，就向妈妈要……（齐读）（课件出示这个句子）

所以妈妈生气责备地说：你怎么天天丢东西呢？（课件）

5、谁再来说一说，贝贝为什么每次都要向妈妈要新的铅笔，新的橡皮呢？

谁能找到书上的话说一说？出示1、2自然段。

写“次”，学生描红一遍，写一遍。

原来她的铅笔，只用了一次，她的橡皮只擦了一回，就不知道丢到哪里去了。怪不得妈妈要生气了，妈妈说：你怎么（齐读）

6、那贝贝是怎么回答妈妈的呢？

看看贝贝的表情，看来对于铅笔橡皮的去向，贝贝是真的不知道，

所以她眨着大眼睛，对妈妈说:我也不知道。（出示对话）

现在我请两个同学来演一演妈妈和贝贝，一位同学读旁白，咱们来读读第3自然段妈妈和贝贝的对话，其他同学是评委，认真观察和倾听。

师：刚才我们通过观察人物的动作，表情，感受到了人物的心情，从而读好了人物的对话，希望下次咱们再读人物的对话时也能像刚才一样去体会，这样咱们的朗读才能更吸引人哦！

接下来我们请所有的女同学扮演妈妈，男同学扮演贝贝，老师来读旁白，我们一起来读读第三自然段。 第二课时

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.出示生字卡片，引导学生读准字音。

2.组织开火车认读词语。 3.开火车认读词语。 一次

太平

找东西

语文

二、品读课文。（用时：25分钟）

1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？

2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。

3.全班评价。

4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？

5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。

6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？

7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？

8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？

9.全班交流理解：

（1）妈妈的话要怎样读？

（2）“平平安安”是什么意思？

（3）文具的“家”在哪里？

10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。

11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！

三、指名读，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。

1.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。

2.全班评价。

3.生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎

4.生自由读课文1、2自然段，注意读通顺，读流利。

5.指名读1、2自然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个自然段。

6.再次指名读1、2自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。

7.齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？

8.观看课件，看看贝贝到底是怎样不爱惜文具的。反思自己，组内交流我们从此该怎样做。

9.指名读第五自然段，全班交流评价。

10.自由读第五自然段，边读边思考：

(1)妈妈的话要怎样读？

(2)“平平安安”是什么意思？

(3)文具的“家”在哪里？

11.生交流以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。

12.指名再次朗读第五自然段。

13.自由读第6自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了什么，又是怎么做的。

14.学生交流贝贝是怎么做的，并结合课文理解“仔细”的意思。练习用“仔细”说话。

15.齐读第六自然段。 三、总结全文，指导写字。（用时：10分钟）

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2．教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

茶陵县解放学校集体备课教案

课题 《16一分钟》

第

七

单元，第

课时，全期第

课主备：谭小琴

个性批注

教学目标

： 1、有主动识字的愿望，会认13个字，会写7个字。区分形近字“已、己”。

2、正确、流利地朗读课文。会用“要是……就……”说话。

3、引导学生学会用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

教学重点： 1、有主动识字的愿望，会认13个字，会写7个字。区分形近字“已、己”。

2、正确、流利地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。

教学难点：

用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，初步感知

1．设疑导思（出示大大的钟表）：你们知道一分钟是多长时间吗？（秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。）

2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。

3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？

4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，学习生字

1．出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2．小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3．检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

“钟、迟”是翘舌音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

（2）朗读课文。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

4．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

三、识记生字，指导书写

1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2．巩固生字。

（1）同桌之间相互考查识字情况。

（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3．指导书写。

（1）课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

预设：

“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。

“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1．课件出示词语。

闹钟

迟到

公共汽车

决定

后悔

已经

叹了口气

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

2．回顾：说说课文写了一件什么事。

3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

二、阅读感悟，探究迟到原因

（一）抓住起因、结果，引发学生质疑。

1．指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？（满不在乎）指导学生读出满不在乎的语气。

（二）学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让

我们再来读课文的第2～4自然段。

2．自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

3．组织学生交流：

（1）出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

②元元为什么叹气？（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。）

③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？

④指导朗读，读出元元着急的心情。

（2）出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？（元元等了很长时间。）红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？（因为他心里着急。）

②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？（跑。）尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？

④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？

⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。

（3）出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？（时间一分一秒地过去了。）

4．教师引读：

（1）师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

（2）师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

（3）师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

（4）师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习——

生：元元非常后悔。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

1．教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？

2．你们想对元元说些什么呢？（在交流中懂得要珍惜时间。）

3．故事想象：题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。

茶陵县解放学校集体备课教案

课题 《17动物王国开大会》

第七

单元，第

课时，全期第

课主备：谭小琴

个性批注

教学目标：

1.认识“物、虎”等13个生字，会写“要、连”等6个生字，认识新的偏旁“牛”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等讲述故事。

3.理解“要、通知、一连”等词语的意思，知道“通知”要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂“通知”，会口述“通知”。

教学重点：

1.认识“物、虎”等13个生字，会写“要、连”等6个生字，认识新的偏旁“牛”，理解“要、通知、一连”等词语的意思，

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等讲述故事。

教学难点：

知道“通知”要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂“通知”，会口述“通知”。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、直接导入，学习“物”字

1.板书词语“动物”，猜测读音。（生已经学过“动”字，很容易知道）识记“物”字，左右结构，“牛”字旁。强调：“牛”在做偏旁时，先写竖再写提。

“物”字扩词：植物、食物、物体

2.补充题目，练习朗读。“动物王国”要连起来读，“物”字读得稍轻。

3.质疑课题：动物王国要在哪儿开大会，什么时间开，为什么要开会？带着这些问题，我们一起走进这个故事。

二、初读课文，认读生字

1.请借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。标出自然段。

2.反馈字词认读情况。

①出示带拼音词语：

lǎo hǔ ɡǒu xiónɡ tōnɡ zhī zhù yì yì bǎi biàn 老

虎 狗 熊 通 知 注

意 一

百 遍

shé tou ɡuǐ liǎn zhǔn shí dì

èr tiān

舌

头 鬼 脸 准 时 第

二

天

自由读——同桌读——小老师领读——指名读

②出示去拼音词语：

老虎 狗熊 通知 注意 一百遍 舌头 鬼脸 准时 第二

天

A.自由读——指名读——开火车读

B.理解“通知”：通知有两个意思，一是通知事项的文件或口信，像老师每天发的校信通；二是把事情告诉别人。文中谁通知谁干什么？找到那句话。

（动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家）这句话什么意思？（动物王国要开大会，老虎让狗熊把这件事告诉大家）这里的“通知”是个动词，这句话也是故事的起因，再一起读读。

C.这句话中有个“要”字，换个词语，意思不变，可以换哪个？（打算）

出示句子：明天要是下雨了，我就不来找你玩了。

这件事情很重要。

这两句话中的“要”字是不是“打算”的意思？（如果；重大）

指导写“要”。（上下结构，上下同高，女字的一横要长，稳稳地托住上面的字）

D.找到“鬼脸”所在的句子：狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！”

表演“伸舌头、做鬼脸”的动作，狗熊为什么做了这么一个动作？（它通知大家开会没有说在哪一天）它会是什么样的心情？（不好意思、害羞）知道自己做错了事情不好意思会这样做，有时候想逗别人开心的时候也会做鬼脸。

指导写“舌”。

三、再读课文，巩固字词

同桌分自然段对读，标出读不准的字音和读不通的句子，多读几遍。

第二课时

一、复习导入，检测生字

1.出示词语“老虎 狗熊 通知 注意 一百遍 舌头 鬼脸 准时 第二天”，认读。

2.听写：舌头、重要。

二、品读课文，积累语言

1.动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。自由朗读课文，找一找狗熊一共通知了几次？

2.反馈四次通知。

大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！

大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！

大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！

请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！

（1）自由朗读。

（2）找到相同点：都有“注意”这个词。平时在什么时候听过这个词？（老师讲课的时候；开会维持纪律的时候）一般都是在人多的场合，或是遇到很重要的事情，要提醒大家认真听的时候，都会用到这个词。

指导朗读“大家注意”，要读得大声。找依据：（文中说“狗熊用喇叭大声喊”）要让每一个小动物都听清楚，引起每个人的注意。

（3）找不同点：四句话一句比一句说得清楚。

第一句话介绍了事件；

第二句话增加了时间，但是不具体；

第三句话说清楚了具体的时间；

第四句话增加了地点。

很显然，通知的基本要素有时间、地点、时间，其实还有一个隐含的要素，就是参加人，你能在句子中找到参加人吗？（大家）大家是谁？（森林里的所有小动物）面对面口述通知的时候，用“大家”就可以了。如果是张贴的通知，就得说清楚参加人了。

（4）出示课后习题，找出信息。

通 知

本周五早上八点，请参加运动会入场式的各班同学，在教学楼门前集合。

少先队大队部

2016年4月20日

时间： 地点： 参加人： 事情： 通知人： 通知时间： （5）齐读第四次通知，“点”字扩词（雨点、点菜、圆点、终点、一点花生）引导学生用不同的意思组词或说话。

用模拟狗熊通知的方式理解“一连”的意思就是连续不断地、相接的。引导学生用“一连”说话：今天不知道怎么搞的，老师一连提了三个问题我都不会。

妈妈做的包子太香了，我一连吃了两个。

指导写“点、连、还、百”。

三、全文总结，学拟“通知”

1.分角色朗读课文。

2.给定主题，让学生现场口述通知。

四、拓展延伸，布置作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

17 动物王国开大会

事情

时间 通知

地点

参加人

茶陵县解放学校集体备课教案

课题 《18小猴子下山》

第七

单元，第

课时，全期第

课主备：谭小琴

个性批注

教学目标：

1.认识“猴、结”等12个生字，会写“瓜、空”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等讲述故事，从中明白做事情的道理。

3.理解“非常”的意思，并能说一句话；学会运用量词“一块、一棵、一片、一个”；积累“又×又×的××”的短语。

教学重点：

1.认识“猴、结”等12个生字，会写“瓜、空”等7个生字。

2.理解“非常”的意思，并能说一句话；学会运用量词“一块、一棵、一片、一个”；积累“又×又×的××”的短语。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等复述故事，从中明白做事情的道理。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、直接导入，学习“猴”字

1.今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》，师板书课题。提示：“猴”字反犬旁，跟动物有关，右边是王侯的“侯”，中间没有一竖。

2.指导读“小猴子”，“子”读轻声。

3.回忆带“犭”的字。（狼、狗、猪）如果是口字旁，师板书“喉”，应该是什么意思？（跟口有关），根据形声字的构字规律，它也读hóu，是呼吸器官的一部分，可以组词“咽喉”。

二、初读课文，明确路线

1.小猴子下山，到了哪些地方？请借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2. 结合学生回答，粘贴图片，板书：

一块（kuài）玉米地

一棵桃（táo）树下

一片西瓜地树林

（1）教学“块”。

①在“一块玉米地”里，“块”是量词，还可以说“一块糖、一块饼干、一块黑板、一块玻璃”。

②出示另一种解释：成疙瘩或成团的东西。组词（糖块儿、土块儿）一般会带儿化。

③指导书写。

（2）教学“棵”。

细而长的，而且有生命的，能向上长的一般用“一棵”。还可以说“一棵向日葵、一棵小苗、一棵瓜秧”。

（3）教学“片”。

①指导朗读：“西瓜”的“瓜”读轻声。

②用于地面、水面、景色或成片的东西，还可以说“一片药、一片汪洋、一片好心”。

3.根据图片说话。

小猴子下山，先来到了一（

）玉米地，再走到一（

）桃树下，接着走过一（

）西瓜地，最后看见了一（

）小兔子。

三、品读课文，积累语言

（一）学习第一自然段。

1.指名读文。

2.认读“结”；理解意思：植物长果实；组词：结实、结巴。

3.板书：又大又多的玉米

4.板书理解“非常”，（特别、十分、很）用“非常”造句，指导书写“非常”。

5.掰（bāi）；用手把东西分开叫“掰”，偏旁是“手”。（动作演示）

6.扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示）

7.练习朗读。

（二）学习第二自然段。

1.自由读文。

2.理解“满树”，是说树上全部都是，表示桃子很多。还可以说：

（1）今天超市打折，（满场）都是人。

（2）春天来了，（满地）都是绿色。

3.板书：又大又红的桃子 提示：“子”读轻声。

4.不要的东西，把它丢掉就叫“扔”。（

动作演示）

5.理解“摘”，在文中是“用手采下或取下”的意思，还可以说：摘棉花、摘帽子，但不能说

“摘玉米”。

6.有感情朗读。

四、全课总结

朗读1、2自然段。

第二课时

一、复习生字，检测朗读

1.出示“猴子、结实、掰玉米、扛着、美满、扔掉”认读。

2.齐读第1—2自然段，回顾故事内容。

二、品读课文，积累语言

（一）学习第三自然段

1.指名朗读。

2.捧（pěng）：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示）

3.板书：又大又圆的西瓜 指导写“瓜”。

总结：又大又多的玉米 又大又红的桃子 又大又圆的西瓜

训练：又×又×的太阳又×又×的的苹果 又×又×的××

4.固定句式训练：小猴子走到一块玉米地里，看到又大又多的玉米；

小猴子走到_____________，看到__________________________；

小猴子走到_____________，看到__________________________。

5.感情朗读。

（二）学习第四自然段

1.齐读课文。

2.用手臂围着叫“抱”，还可以说“抱孩子、拥抱”。

3.像“扛、扔、摘、捧、抱”都是表示手的动作，都是“扌”，选字填空。

摘

扔

下班了，医生（ ）下口罩，离开了医院。

捧

抱

我（ ）着一本书，认真读了起来。

4.理解“往”，出示三个意思：①去，到；②过去；③向、朝。分别组词，指导书写“往”字。

5.感情朗读。

（三）学习第五自然段。

1.齐读。

2.理解“空着手”的意思，出示“空”的其它意思：①没有结果；②天空和词语“扑了个空、空军”，选择搭配。指导写“空、进”。

3.想象小猴子心里会想些什么，指导读出小猴子的失望。

三、全文总结，讲述故事

想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？

四、拓展延伸，布置作业

小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的？回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

18小猴子下山

一块玉米地

又大又多的玉米

一棵桃树 又大又红的桃子

一片西瓜地

又大又圆的西瓜

树林 蹦蹦跳跳 可爱

空着手

茶陵县解放学校集体备课教案

课题《口语交际:一起做游戏》

第七

单元，第

课时，全期第

课主备：谭小琴

个性批注

教学目标：

1、引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。（重点）

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。（难点）

课前准备：

1、教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。

2、让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3、黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

（教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。）

师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？

生：老鹰捉小鸡。

师：这个游戏好玩吗？

生：好玩极了！

师：那这节课我们一起做游戏好吗？（板书课题）

二、引导交流，自由表达

师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？

生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。

师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？（学生边说老师边板书。）

生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……

师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？

生：太好啦！

师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！（把学生的眼睛用布条蒙住。）

生：老师，我们可以给他提示吗？

师：当然可以！

（一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。）

师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！

师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！（全班同学哄笑。）

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。

师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！

生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！

师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。

生1：他的动作太滑稽了！

生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！

生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！

师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？

生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！

师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？

生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。

生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！

生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。

三、合作游戏，人人参与

师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！

1、生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。

2、室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之

中。

四、分组讨论，交流体会

师：小朋友们玩得开心吗？

生：太开心了！

师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！

生2：这个游戏真考验人的反应啊！

生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。

生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下课也带我一个咱们继续玩吧！

生3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！

……

五、拓展延伸，发散思维

师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？

生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。

生：我玩过“捉迷藏”的游戏。

生：还有“传球接力”的游戏。

师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。

茶陵县解放学校集体备课教案

课题 《语文园地七》

第七

单元，第

课时，全期第

课主备：谭小琴

个性批注

教学目标：

1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。（重点）

2、区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。（重点）

3、了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。

4、正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。（难点）

5、正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。（重点）

6、和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

课前准备：

1、指导书写的示范课件。（教师）

2、汉字偏旁部件的字卡。（学生）

教学过程：

第一课时

一、创设情境，趣味识字

引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！（口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。）

1、同桌玩字宝宝找朋友的游戏。

哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？

同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。

2、指生汇报认读生字。

吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

（1）每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？

（2）用生字组词或者说一句话。

3、齐读这八个生字，开火车读。

4、用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？

学生举例：工＋力＝功

片＋反＝版

超－走＝召

跳－足＝兆

二、比较想象，学会运用

1、比一比，填一填：

导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们

要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！

出示汉字：午—牛

已—己

刀—力

人—入

每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。

全班齐读词语。

小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。

2、展开想象，试着用下面的词语说几句话：

指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。

选择你喜欢的词语说话。

和小组同学互相交流。

指生发言，全班同学互相倾听学习。

把你喜欢的造句写在练习本上。

三、书写提示，指导规则

1、示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。

2、集体交流：前三个字是什么结构的字？（左上包围）按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？（右上包围）按照什么顺序写的？

3、小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。

4、除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。

5、学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。

6、利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。

7、师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。

第二课时

一、日积月累

1、导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。

2、比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。

课件出示“日积月累”中的名言。

（1）一比：自己读一读，借助拼音读正确。

（2）二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。

（3）三比：指名领读。

（4）交流对句子的理解。

（5）他们说的和我说的有什么不同？（意思相同，但是表达言简意赅。）

（6）尝试背诵。

3、拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？

二、和大人一起读

1、引出主题，激起兴趣。

教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

2、教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。

（1）

你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？

（2）再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。

3、引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。

教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。

4、鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

（1）这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。

（2）请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。

（3）指生到前面表演。

（4）老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。

三、课后延伸，亲子读诗

把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。