16 雷雨优质课教学设计

《雷雨》教学设计

一、教学内容分析

《雷雨》选自人教版二年级下册第六单元第二课。这是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰,层次分明,按照雷雨前-雷雨中-雷雨后”的顺序记叙,集中地表现了3个场景的鲜明特点。课文语言凝练,用词准确,写景细致逼真。文中多为短句白描,既生动地再现了夏天雷雨的景象,又给读者留下了丰富的想象空间。

二、教学目标

1.

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.

能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”“逃”词语运用的好处。

3.

激发留心观察天气的兴趣。

三、重难点

重点：能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

难点：激发留心观察天气的兴趣。

教学过程

一、预习回馈,导入新课

1.课件出出示三组词语,指名领读。

黑沉沉

一动不动

乱摆

垂下来

逃走

越来越亮

越来越响

越下越大

迎面扑来

彩虹

蝉叫

清新

2.这三组词语向我们展现了不同时间的景象,回忆课文内容,你知道它们展现了哪三个不同时间的景象吗？

3.学生汇报。

雷雨前(第1-3自然段)

雷雨中(第4-6自然段) 雷雨后(第7、8自然段) 4.过渡:这节课,让我们走进《雷雨》。

二、细读课文,感悟意境

师:默读课文。一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象,画出自己喜欢的词语或句子。

（一）雷雨前

1.师：同学们，你们观察过雷雨来临前的景象吗？现在让我们通过一段视频来感受一下。（播放视频）

2.师：通过观看视频，你有什么想说的？那么课文又是怎么描写这段画面的呢？

3.指名朗读课文1-3段。

师：文中介绍了雷雨来临前的哪些景物呢？这些景物是怎样的呢？

4.结合语境，理解词义，朗读句子。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（1）指导“压下来”“垂下来”中，“来”的读法：轻声。

（2）体会“压”的运用之妙。

①学生体验“压”的动作，并谈谈感受。

②教师引导：抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你有什么感受？

③指导朗读:满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（3）体会“垂”的运用之妙。

①这里的“垂下来”是什么意思？

②出示蜘蛛“垂下来”的图片，提问：把“垂”换成“落”“掉”，好不好？联系生活，理解蜘蛛垂下来的时候，被一根蛛丝连着。

③教师引导:生活中，有没有用到“垂下来”这个词语的情况？

（4）体会“逃”的运用之妙。

①提问:什么情况下，你会想到“逃”这个字？

②蜘蛛逃走时，会说什么呢？

③指导朗读:一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

（1）教师引导:对比读一读，树枝的变化，你体会到什么？

（2）想象:雷雨即将来临，蜘蛛逃走了，其他的动物会有什么反应呢？生活中，有哪些小动物会提前感知风雨的到来？

闪电越来越亮，雷声越来越响。

师:你看你听，闪电来了，雷声响起来了。如何通过朗读，体会天气的变化呢？试一试吧。

（二）雷雨中

1.雷雨来了，文中又写了哪些景物的变化呢？

2.雷雨又是怎么变化的呢？你能在文中找找相关的句子吗？

雨下起来了——雨越下越大——雷声小了，雨声也小了

3.结合语境，理解词义

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

（1）“渐渐地”是什么意思？

（2）你可以用“渐渐地”说句话吗？

4.朗读指导:你能通过语气的轻重，语速的快慢读读这段话吗？

（三）雷雨后

1.过渡:雷声小了,雨声也小了。看啊,雨终于

了。(课件出示插图) 2.结合插图,自由地读一读课文的第三部分,你看到了怎样的景象? 3.结合学生的回答,出示重点语句,相机点拨。

一条彩虹挂在天空。

①这句话中哪个字用得好?(“挂”字用得好。) ②配乐欣赏几组美丽的彩虹图,指导读句子。

蜘蛛又坐在网上。

①一边读一边想象,你认为哪个字用得好? ②你能体会蜘蛛此时此刻的心情吗?引导学生体会蜘蛛的悠闲和愉快

4.过渡:你看,小动物多高兴!蜘蛛悠闲自在,就连青蛙也叫起来了。

5.此时此刻,你就是图中的小朋友,你有怎样感受？

6.小结:雷雨过后,空气清新、洁净,到处充满了生机。让我们带着这样的感受来读一读第三部分。

三、总结全文，拓展延伸

1.雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章呢？

2.大自然是一个五彩缤纷的世界，善于观察的小朋友，一定会发现大自然中更多的奥秘。

板书设计：

16雷雨

雷雨前(1-3)乌云、大风、闪电、雷声

雷雨中(4-6)雨

雷雨后(7、8)太阳、彩虹