1 春夏秋冬公开课教案

《春夏秋冬》教学设计

—————部编教材一年级下册

教材解析：

本文为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素。文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统的文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于朗读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。

教学目标：

1、通过看图、熟记比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春风”等7个生字和横斜钩1个笔画。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

教学准备：课件

教学过程：

一、

谈话导入：

1、

一年有几个季节？生：四个。你喜欢那个季节为什么？生汇报

2、

今天让我们一起走进春、夏、秋、冬四季，一起领略四季的美丽景色。

板书课题

二、新授利用四季美丽的景色识字

1、

出示春天的美景：柳树在春风中飘荡嫩绿的枝条，桃花吐蕊散发迷人的芳香。认识春字，组词，说记忆方法

2、

春天来了还有哪些变化？

3、

出示“春风”，认识“风”字给风组词，书空

4、

出示荷花的图片带来美丽的夏天，夏天来了天气景色有什么变化？

5、

认识“夏雨”简单体会春雨与夏雨的不同。

6、

经过春天夏天的忙碌，我们迎来的丰收的秋天，出示秋天的景色，把学生带人秋季。

看美丽的田野，金黄的枫叶，迷人的菊花，可是除了这些美丽的景色秋天的气温也在下降，出示“秋霜”读词语。了解什么是秋霜

出示词串春风吹

夏雨落

秋霜降

冬雪飘

我来问你来答：什么吹？什么落？什么降？什么飘？

同桌互问互答

7．教学词串：青草

红花

游鱼

飞鸟

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。池草青

池草青

山花红

鱼出水

鸟入林

（1）、我来问你来答，什么青？池草青，什么红？山花红。同桌互问互答

(2)、小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(3)、指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。

三、指导书写：

1、观察“春、风、冬、雪”看结构，每一笔在田字格什么位置？

2、说一说，每个字哪里值得提醒大家注意。

3、师范写。

4、学生动笔写一写。

5、学生互相评价。

教学反思：

本节我采用谈话导入的方法，问孩子们喜欢那个季节的景色，为什么？从生活中孩子们观察的四季不同的景色入手，带领孩子一起领略四季的美景进入新知的学习。

在教学生词生字时利用美丽景色的图片，吸引学生的注意力，引导学生读清字音，组词，教给识字方法，促进自主识字。

教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。例如：春，出示春天美景后认识“春”引导学生观察“春”字，它是上下结构，可以分成“三+人+日”，也可以编小字谜三人晒太阳来记忆“春”。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

在读词串的教学时，我采用你来问我来答得形式，加深记忆为以后学生背诵词语做准备。例如：什么吹？春风吹。什么落？下雨落。什么降？秋霜降。什么飘？冬雪飘。同桌互问互答合作，揭示了短语的结构，渗透了语文知识的学习。