10 日月潭教案3

10、日月潭

【教学目标】 1、学会积累词语，进行说话训练。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 3、感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

【教学重难点】理解感受描写日月潭美景的词语。

【教学准备】多媒体课件

【教学时间】第二课时 【教学过程】

一、激趣导入，复习生字词

1、出示中国地图，找到台湾

师：同学们，这是哪里的地图？（中国）对，这是我们的中国地图，图上的这里是台湾省（师指出）台湾岛上有一个非常有名的地方叫日月潭，今天让我们走进课文去观赏日月潭的美景。

2、揭示课题

师：大家一起把课题读一下吧。

3、复习生字词

师：上一节课我们认识了这一课的生字宝宝，让我们一起跟它们打一下招呼吧。

（1）带拼音齐读生字

（2）去掉拼音读

师：去掉帽子，会读吗？我们开火车读，小小火车哪里开，哪列火车

能读得比他们更棒

（3）小老师带读词语

师；给他们找上朋友，会读吗？哪位同学来当下小老师带读一下

过渡：大家对生字词掌握得不错，真棒！让我们一起来欣赏日月潭的美丽景色。

二、整条感知，了解日月潭的由来

1、观看课文情境朗读，师：谁知道这个地方为什么叫日月潭？

2、生：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师：你真会听，听得真仔细，我们一起把同学找到的句子读一读。

3、（出示图）师：北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）

南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）

4、师：日潭，月潭合起来叫日月潭，这个湖的名字就是这样而来的。

5、咱们再读读这个句子，边读边想想日月潭的样子。（小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。）

6、我们看一下这幅图，日月潭的湖水怎样？（很深）湖水什么颜色？（碧绿）湖中央有个什么？（小岛）叫（光华岛）

师：来，读一下这两个句子，你也来试试（日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。）

7、小结：多美的景色啊！让我们有感情地朗读这一段。

8、过渡：现在我们知道了日月潭名字的由来，那日月潭到底在台湾省哪个地方呢？（台湾省中部的山区）

9、师：你真棒！出示句子（日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。）

10、那里的景色怎样?（那里群山环绕......许多名胜古迹。）

（1）“群山环绕”是一副怎样的景象？（一座接一座的山团团围绕）（出示图片）

（2）怎样的景象才算“树木茂盛”？（树木很多）

（3）师：周围有许多名胜古迹，什么是名胜古迹？（“名胜”就是风景优美，“古迹”有古代遗迹的著名地方。）师：像我们北京的天安门，故宫，长城等，这些都是我们中国的名胜古迹。

10、大家再好好读读这一段。

过渡：日月潭实在太美了，不仅群山环绕，树木茂盛，它还有更多的美，咱们接着往下看。

三、合作学习，感悟日月潭的美景

1、小组合作学习3、4自然段

（出示学习要求：小组合作学习3、4自然段，交流讨论：（1）课文中介绍了日月潭什么时候的景色？（2）你喜欢日月潭什么时候的景色，把你认为最美的句子画下来，再与组员一起分享。）

2、学生分组交流讨论（师巡视）

3、学生汇报

过渡：同学们学得可认真了，让我们一起分享你们的收获吧。

（1）师：课文介绍了日月潭什么时候的景色？（清晨 中午 下雨时）【板书】

（2）清晨，日月潭的景色怎样？（清晨，......倒映在湖水中）

师：他说得对吗？你们找的跟他一样吗？我们一起读读吧。

师：清晨，日月潭美吗？为什么美呢？（湖面飘着“薄薄的雾”词语变红色

并看图解释

指雾不是很浓，并没有完全遮住视线。 天边有“晨星”，

就是黎明前还可以见到天空的星光就叫晨星。 山上有“点点灯光” 这里指由于灯光很远，看上去像星星一颗颗的亮光。）它们都隐隐约约倒映在湖水中。【板书隐约】

师：“隐隐约约”是什么意思？（模糊，看不清）为什么会隐隐约约？（因为清晨有雾）

（3）师：日月潭的清晨薄雾笼罩，增添了一分神秘感，多美啊！你们喜欢清晨的景色吗？喜欢清晨日月潭景色的同学站起来把这一段美美地读一下。

(4）清晨的日月潭已经这么美了，中午,日月潭的景色又是怎样？（中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。）

师：你读得真好，我们来把这位同学找到的句子齐读一下。

师：中午，太阳高照，很多景物都能清晰地看清楚（板书：清晰）

（出示图）师指图，那我们能清晰地看到什么？（我清晰地看到中间的光华岛；清晰地看到北边的日潭；清晰地看到南边的月潭；清晰地看到周围的建筑；）

（5）师：中午的日月潭太阳高照，把整个日月潭清晰地展现在我们眼前，多美啊！我们一起来读读这一句。（中午，太阳高照，整个日

月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。）

（6）师：那下雨时日月潭的景色有什么不一样？哪位同学知道？（要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。）

师：这位同学读得真美，我们也来读读这个句子。

师：什么是“轻纱”？（薄薄的纱）那童话中的仙境是怎样的？（出示图片，欣赏一下）

（7）师:这就是童话中的仙境，带着一种朦朦胧胧的美，下雨时的日月潭就有这样的美（板书：朦胧）

（8）雨中的景色真美，谁能美美地读好这句话（要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。）这个句子你读得多好呀！请你再给大家读一遍吧！你们能学他这样读吗？（齐读）

（9）小结：无论是清晨，中午，下雨时，日月潭都很美，（指板书总结），师：日月潭的清晨是（隐隐约约），中午是（清晰），下雨时是（朦胧）让我们有感情地把3、4自然段齐读一遍，再次品味其中的美景。

（10）师：同学们读得真好，把日月潭的美读了出来，此时此刻老师想用一个词来形容日月潭的美，这个词就藏在我们课文的最后一个自然段，我们一起把来读读这一段。（出示第5段）师：同学们知道这个词了吗？（风光秀丽）（板书）

（11）日月潭风光秀丽，把世界各地的游客都吸引到这里来，我们再

来把全篇课文美美地读一次，再一次来感受日月潭的美。

四、拓展延伸，升华情感

师：大自然的美景无处不在，课文生动地向我们介绍了日月潭的美景，其实，我们汕头也有很多美的地方，如果台湾小朋友来到我们这，你想向他介绍什么地方呢？课前，老师让你们收集有关咱们汕头美景的资料，你们收集好了吗？（生带资料上台介绍）

总结：美丽的风景，总会留下美好的回忆，让我们好好学***才能把家乡建设得更美。

布置作业：今天我们学习了日月潭，感受了日月潭的美，请同学们课后把日月潭的美分享给你的爸爸、妈妈听，让他们也来感受祖国美好风光。

板书设计：

10、

日月潭

清晨

隐约

日月潭

中午

清

晰

风光秀丽

下雨时

朦

胧