书写提示+日积月累主要内容及教案内容

《寻隐者不遇》教学设计

一、教学目标

1、掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写,体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则;

2、激发学生主动识字写字的兴趣

3、熟读背诵古诗《寻隐者不遇》

二、教学重难点

1、教学重点:

掌握“点”在不同位置不同笔顺的书写规则;熟读背诵古诗。

2、教学难点:

激发学生主动识字写字的兴趣。

三、教学过程

(一)导入新课

师:同学们,今天我们来到语文园地四,随着时钟一分一秒的走动,首先要走进的日积月累天地。但在那之前,老师想考考你们,我们之前积累的古诗你们还记得吗?这些调皮的古诗都跑到了彩虹桥上,它们说只要你们都能说出它们是哪一首古诗,就会演奏出动听的旋律,你们有信心嘛?

(二)日积月累

师:下面,我们就在美妙的钢琴声中我们来到了一座深山,同学们你们从图上看到了什么?

预设:生:图上有一位小童,一位老者站在松树下聊天。

师:松树下的这位年长者就是唐代诗人贾岛。唐代的时候,有一位诗人叫贾岛。一天,天气晴朗,天水汪汪,贾岛准备到山林中拜访一位隐居山中的老朋友,贾岛怀着激动的心情,迈着轻快的脚步走向山林中。到了山下,贾岛一边走一边向路人打听老朋友的住处,就这样边走边打听,很快,他看到远处山林中有一处小茅屋,屋前有几十棵郁郁苍苍的松树,树下有个童子正在扫地。“该到了。”想到这,贾岛急走几步,上前向小童打听到:“你师傅在家吗?”“我师傅上山采药去了。”“知道在哪座山了吗?”贾岛有点失望。“就在这座山上了。”童子答道。“那就好了!我到山上去找他。”贾岛高兴地说。“只是这山上云雾茫茫,你根本找不到我师傅了”童子的话让贾岛彻底失望了。贾岛带着遗憾的心情,慢慢向山下走去。走在路上,贾岛有感而发,吟出一首流传千古的诗——《寻隐者不遇》。

今天,我们一起来学习他写的诗《寻隐者不遇》。请伸出小手,跟我一起板书课题。有没有哪个聪明的小朋友能从题目就知道发生了什么事呢?

预设:生:想找一个人,但是没有找到。

师:寻:寻找,寻访。隐者:古时不愿做官而隐居在山林里的有才华的人。不遇:没有遇到。诗题意思为诗人去寻访隐者而没有遇到。

师:现在,请小朋友们借助拼音,读一读诗歌,把你觉得难度的生字词圈画出来吧。

谁愿意来当当小老师,教教大家你认为有难度的字。比如:我认为有难度的字是隐,隐藏的隐。

预设:生:我认为有难度的字是松,松下的松,是平舌音加后鼻音。

师:小老师教得真好,你们都认识这些字了吗?那我们开小火车来读一读。(生开小火车读字)

大家的小火车开得真顺畅,下面请听老师给大家读一读这一首古诗,请你们竖起你们的小耳朵仔细听,老师是不是每个音都读准了。

(教师示范朗读,生仔细聆听。)

师:老师的字音都读准了吗?那老师想听听你们能不能读准每一个字音呢?(学生读。)字音读准了,我们就来看看每一句话都是什么意思吧。

“松下问童子”——在松树下询问一位童子。

“言师采药去”——(童子)说师傅采药去了。

“只在此山中”——只知道在这座山里。

“云深不知处”——但是云太多具体在哪就不知道了。

现在请你想象着画面,再读一读诗歌,老师帮你画出了诗歌中需要停顿的地方,看看你们能不能读出诗歌的节奏。

(生读诗,师相机指导。)

师:下面我们玩个我说你接的小游戏,内容就是我们学的这首诗,你们有信心吗?(师生分读古诗,分句读,分节奏读。)

师:我看到有些小朋友已经能背出来啦,那我们就挑战一下,看看你只看着这四幅图你们把这首诗背出来吗?

(三)书写天地

1、正确、美观地书写汉字

(1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。

(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。

(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

2、总结带点字书写规律。

(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

(2)总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。

(3)根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

四、布置作业

背诵古诗《寻隐者不遇》,给爸爸妈妈讲一讲你今天学到了什么。