晓出净慈寺送林子方优质课教案内容是什么类型的资料？

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关键词：晓出净慈寺送林子方优质课教案内容

正文

《晓出净慈寺送林子方》教学设计

教学目的：

1、正确、流利的朗读并背诵古诗。

2、结合图画和注释，了解古诗的大意。

3、想象古诗描写的画面，感受意境，体会作者的情感。

教学重点：正确流利的诵读古诗。

教学难点：理解诗的意境，体会作者的情感。

教学过程：

一、创设情境，走近古诗。

1、出示荷花图，请学生用一个词或一句话来形容自己看到的。

八百多年前，诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来，这就是今天我们要学的古诗诵读。揭示课题，指名读诗

2、解题：师：题目比较长，读好它的停顿很重要，而且这里面有个读音------“净慈寺”读一下，林子方！很好，把题目在读一遍！从题目当中你知道了什么?

晓：早晨；

出：走出；

------（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方！是谁?这个很重要，一定要把他补充进来！

2、那么题目的意思咱们明白了，再来读一下题目，把题目的意思明明白白地表达出来，好吗！（齐读）

二、诵读古诗、感受音律美

1、出示课件：介绍诗人。

2、师：那么这首诗写了什么呢，咱们一起去读一读！请同学们打开书的144页，自由地读上几遍，争取读得正确、流利！

3、师：都读了好几遍了吧，现在请你们读给自己的同桌听一听，互相检查一下读对了没有！注意：一定要认真听哟！

4、师：谁愿意第一个读给我们听一听！指名读1,2；

5、师：咱们读诗和读其他的课文不一样，诗有她自己的节奏和味道。（播放课件古诗诵读）

师：

咱们一起像他那样再读一读！

三、自学古诗、理解大意。

师：咱们在学习古诗的时候，除了诵读，还要领悟大致的意思！现在呀，请同学们默读古诗，结合课下注释、插图，还可以发挥想象，思考思考：这首诗写了些什么呢? 1、同桌讨论交流，如果遇到不懂的地方，在上面做记号，先提出来。（师相机出示课件）

2、这首诗写的是哪个季节？（夏季）

3、这首诗写了什么呢？师板书：（荷花、荷叶）

4、你从诗中看到了怎样的荷叶？师板书：（无穷碧）

5、在这一片碧绿之中的荷花又是怎样的景象呢？师板书：（别样红）

6、这荷花为什么这么红呢？

（在太阳的照耀下，在荷叶的映衬下。）

四、品析诗句、想象意境。

1、师：诗中哪一句诗描写了西湖的荷叶和荷花呢？（出示课件）

师：我们理解了重点的词语谁能用自己的话说说这两句诗的意思?(指名学生回答）

2、师：面对这艳丽、热闹的西湖美景，难怪诗人要发出这样的赞叹！诗人发出了怎样的赞叹？（生回答

出示课件）

3、师：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？（指名学生回答）

4、找朋友。（出示课件）指名学生连线。

5、师：现在我们理解了诗的大意，相信我们能读得更好。

6、师：同学们，我们学到这里有的同学可能会产生疑问：题目中是送别，可是诗中描写的怎么只有景色呢？其实前两句说六月中的西湖景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样友谊一直绿到天边。这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫寄情于景。（师板书：寄情于景）

五、总结。

西湖是世界闻名的风景旅游胜地，同学们去过西湖吗？现在就让我们一起去欣赏西湖的美吧！（出示课件）

同学们，有机会请和爸爸、妈妈一起去西湖游览一番，去感受它的美。

资料摘要

晓出净慈寺送林子方优质课教案内容

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关于本教案的常见问题

Q：晓出净慈寺送林子方优质课教案内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？