6 蜗牛课件配套优秀

6、蜗牛

第一课时

教材解读

《蜗牛》这篇课文是精读课文。写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事。文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。

A类：1、

认识“邻、触、番”等10个生字。以及词语：邻居、硬壳、触角等。

2、会写“邻、居、硬”等14个字。

教学目标

B类：1、能正确、流利地朗读课文。概括主要内容。

2、初步理解课文内容。

C类：1、了解作者对蜗牛的看法的转变。

感受作者观察事物的细致

2、学习作者认真

仔细的观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

教学板块

第一板块——谜语导入

揭示课题【目标C1\3

分钟】

1、同学们今天老师给大家带来一则谜语，说

它是牛，不拉犁头，说它力小，背着屋走

。

猜一猜这是什么小动物呢？

2、板书课题。齐读课题

3、你对这位新朋友有多少了解呢? 第二板块——初读课文，认写生字

听范读，说大意【目标B1\5分钟】

你们喜欢蜗牛吗？那么作者对蜗牛的看法是怎样的呢？请同学们打开书，听老师读课文，边听边思考：课文主要讲了一件什么事？

认读生字【目标A1\10分钟】

（一）

自由读课文，把生字多读几遍，同桌互相交流识字方法。（5分钟）

（二）

出示生字和词语，认读。（5分钟）

1、

你怎么记住这些字？把好的方法介绍给大家。

2、

采取多种方式检查认读效果。

书写生字【目标A2\15分钟】

这些生字宝宝，不仅想让我们认识它们还想让我们会写它们，你们能做到吗？

观察这些生字，它们结构上有什么特点，我们可以先给它们分分类。谁来提醒大家书写时我们需要注意什么？（5分钟）

1、

自主学习14个生字。(读准音、想办法记住字形) 2、

指导多音字

3、

挑出难写的字指导书写。

指导书写“触、袋、熟”。

4、书写其它生字，同桌互相纠正。师随时指导（10分钟）

批注

学生个体学习清单

1、生回答：蜗牛

2、学生和老师一起板书课题，齐读课题。

3、学生简单介绍蜗牛特点、生活习性。身体结构。足

、眼、壳、口、触角

说一说

写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事。

同桌交流识字方法

（1）、指名认读，评议。 （2）、齐读词语。 （3）、从词中抽出生字，认读，开火车扩词。 （4）、学生自由介绍记识方法。 袋：右上面不要加点。与“代”区分。

畏：下面左边不要加撇。

免：与“兔”区分。

熟：与“热”区分。

悉：注意读音是一声。在词里读轻声。

学生练写、交流、评改。

批注

第三板块——再读课文，理清层次【目标B1\10分钟】

1、请大家自由朗读课文，看看在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？

（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。）

2、课文的主要内容我们清楚了，接下来请同学们朗读课文，想一想这篇课文共有几个自然段？

（1）、哪个自然段写出了蜗牛的胆小？

（2）、哪一个自然段又写作者敬佩蜗牛了呢？

（3）、你最喜欢文中的哪些句子，在自己喜欢的句子下面画上记号，反复读一读，在旁边写上自己的体会。

1、生听范读后回答：

本文讲了__冰心奶奶__回忆自己__小时候____玩儿__吹泡泡_的事。

2、

3自然段写出了蜗牛的胆小. 4自然段写看作者又敬佩蜗牛了。

学生分享体会

第四板块——总结回顾

畅谈收获【2分钟】

1、

通过这节课的学习你有什么收获呢？

同学们的收获可真不少老师给大家点赞。

2、

同学们，小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？作者用了一句名言来赞美蜗牛“世上无难事，只要肯登攀”。老师把这句话送给你们，希望你们能像蜗牛一样不怕困难，勇攀高峰! 第五板块——板书设计

6、蜗牛

触、袋、熟

学生自由发言。

课后反思